现在是所谓影视时代、网络时代、图像时代，人们读书的时间相对少了，看电视上网读图多了。这是时代的变化，很难简单下结论说是好是坏。但有一点是肯定的，影视、网络和图像尽管扩大了人们接受各种信息的渠道，却不可能取代文字的书的阅读，尤其是文学的阅读。比起其他接受方式，读书可能更有选择性，也更个人化，更需要主动性和创造性思维的介入。就拿电视来说，虽然可以选择频道和节目，但欣赏过程一般都是比较被动的，你不可能像阅读一本书那样可以或慢或快，甚至可以停下来或翻回去边读边做思考。读书所能获得的文字的感觉，也是一般影视所没有的。同样，上网和读图，也较难获得书本阅读的那种独有的效果。(网上读书也是一种文字阅读，另当别论)所以影视网络再发达，也仍然需要阅读。就学生而言，养成阅读的兴趣与习惯，是发掘学习主动性与创造性的最重要的途径，这可能就是终生受益的好的品味，一种可以不断完善自我人格的生活方式。

　　这些道理同学们可能也懂，只是做起来不容易。我在大学教书，发现许多学生虽然都是高分考上大学的，却不一定有喜欢读书的习惯。除了自己专业的书之外，他们再也没有读其他书的兴趣和计划，顶多随兴所至读一些诸如武侠言情之类的流行通俗作品，或一有时间就上网看电视。这样的文化情致倒是流行与时髦，但也可能浮浅，缺乏个性，文字阅读和写作的能力也都比较差，甚至影响到专业和综合能力的提高。为了帮助这些同学提高阅读写作水平，许多大学不得不又花时间为他们补语文课，上所谓“高四语文”。看来，在中学阶段尽量养成阅读的习惯，对人的一生都是非常重要的。

　　关键是兴趣的培养。中学语文课本来应该是能养成阅读兴趣的，人文的、感性的、审美的内容，都会在个性化的阅读中唤起灵性和兴味；但如果只是瞄准高考，纯粹是应试的技能性的培训，甚至连课外阅读也全都纳入考试的目标，那就容易扼杀了兴趣。在应试教育还不可能完全取消的情况下，最好还是要兼顾一些，除了“为高考而读书”，适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在相对宽松的个性化阅读中发展。反过来，人文素质提高了，也是有利于考试拿到好成绩的。

　　当然，所谓自由阅读也并非漫无目的、随心所欲，最好还是有大致的计划，而且是取法乎上，以经典的阅读为主。现在市面上常见很多作文选析之类的书，对考试不能说完全没有用，但如果满足于读这样一些书，停留在作文技法的模仿阶段，水平终究是很难上去的。况且这类为应付考试的带“匠气”的书读多了，还可能会坏了口味。所以还是要多读名篇，使自己的眼界和起点高一些。也可以依语文课上提示到的作家作品为线索，顺藤摸瓜，找相关的书来读。如课上讲到《诗经》，篇幅是有限的，我们可以再多找一些《诗经》的作品以及评论研究《诗经》的代表性著述来读。这样，既可以加深对语文课中规定内容的理解，又扩大了知识面，更重要的，是可以引起思考和探究问题的兴趣。久而久之，良好的阅读兴趣也就培养起来了。

　　这两年因为强调素质教育，各种名作赏析的课外读物很多，方便了我们选择阅读，就要注意浏览和精读结合。浏览好比走马观花，也是培养兴趣、拓展视野的一种读法。但更重要的是精读与通读，量不一定要多，扎扎实实读完几本，真正有了一些自己的体验和思考，水平自然逐渐就上去了，而且也养成了扎实的学风。

　　现在的诱惑太多，读书还真的需要一些毅力。那些流行的消闲文化，包括影视和网络文化，以及各种流行读物，往往都比较能吸引人，给人娱乐和刺激。要求年轻人不去接触这些流行文化是不现实的，也是不必要的，因为流行文化的适当“消费”，也有利于青年人了解社会、融入社会。但这应当是适度的“消费”。正处在成长过程的年轻人只有尽量把持自己，不是被动地卷进流行文化，才能培养比较纯正的阅读口味和习惯，使自己保持一种真正有高尚的精神追求的良好的生活方式。(文：温儒敏，北京大学语文教育研究所所长，北京大学中文系主任、教授、博士生导师，国务院学位委员会学科评议组成员，中国现代文学研究会副会长，著有《中国现代文学三十年》《中国现代文学批评史》《文学史的视野》等。)