仿写是既古老又新鲜而且有效的学习语文、练习作文的方法之一。

　　众所周知：绘画始于模仿，书法始于模仿，作文也始于模仿。中国从古代到现代的“出上联对下联”的对对子，就是仿写。历代的语文学习，就凭借着“对课”来活跃学生思想、开拓学生思维，学习正确地运用语言文字，激发学习兴趣。鲁迅先生在“三味书屋”读书时，侯老先生给学生出了“独角兽”上联，让学生对下联。当时的鲁迅对的是“比目鱼”，成为上品。“独”，是个表示数目“一”的特殊的数词，对时，也必须找一个特殊的偶数数词来对。如果对为“八脚蟹”，远不如对为“比目鱼”好，因为“比”是表示“二”的特殊的数词。(比的原始义是两个人并列坐着)

　　传说刘罗锅(刘庸)被重用初次上朝，乾隆帝见其貌不扬，便出：“只可叹，弯木难当顶梁柱”上联，让刘罗锅对。刘罗锅立刻对出下联：“甚可喜，曲弓才能射天狼。”

　　“只”对“甚”，虚词相对；上联运用了隐喻，下联也运用了隐喻，隽永的美感顿生。

　　笔者给学生出个上联“采风展风采”(回文句)让学生对出下联。提示：采风的采是“选取、采访”义，动词；风采的采是“神采、气质”义，名词。一生马上对出“老师都师老”。笔者说很好，只是老是仄声，逊色点。又一生对出：“迷球成球迷”；又一生对出“同学皆学同”、“牛奶源奶牛”……

　　通过对对子，引起了学生的语文学习兴趣，急切要求老师再给他们出些上联，比赛着看谁对得好。比较有难度的回文联，师生互相启发，也撰出了一些，如下：

　　水喜鱼虾鱼喜水，人养海带海养人。

　　水涨船高船涨水，功显过隐过显功。

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　　仿写是形式上仿照，内容上横向创新联想。课本里有些美句子，如“人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”。(《闻一多先生的说和做》)笔者抛砖引玉仿写道：“我好哭，她却好笑。我是遇到高兴的事也会激动得哭，她是遇到多么憋气的事也会感到好笑。”学生甲马上仿写出：“人家是写完作业再看电视，我是看完电视再写作业。人家是写完作业也不一定看电视，我是看完电视也不一定写作业。”

　　“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

　　使人想起：千里的雷声万里的闪!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”(《安塞腰鼓》)

　　笔者以“足球”为内容仿写道：

　　“这足球，使人们立刻变得精神振奋了，使民族立刻变得有凝聚力了，使国家立刻变得威望空前了。

　　使人想起：震惊世界的二万五千里长征!

　　使人想起：天安门前升起的第一面五星红旗!

　　使人想起：中国的生产力解放了，又受着某种束缚，束缚得到解放，现在飞速发展，综合国力大大提高，实现了小康社会。”

　　一学生以奥运会为内容仿写道：

　　“这奥运会，使中国人扬眉吐气了，使全世界人对中国刮目相看了，使中国的朋友兴高采烈了。

　　使人想起：英法强盗火烧圆明园!

　　使人想起：东亚病夫的称号!

　　使人想起：昌盛过也落后过、落后又昌盛、尔后最终永远昌盛的真谛!

　　对得很工整：

　　独 角 兽 比 目 鱼

　　表示鱼部分器官的名词。

　　表示兽部分器官的名词。

　　(文/李克雨 葫芦岛市实验中学)