作者：史佳林

　　一所大学的校长的人格，必定会在这所大学身上留下不可磨灭的印记。

　　上个世纪初，各大学初建之时，正是当时的校长们承前启后、传统与新知并进的大师风范，塑造了各所大学别有千秋又相近相同的品格、精神、风尚。在世纪末的时候，也许校长们的个人影响力及不上百年前，然而正是他们站在高等教育的最高处，面对新一轮错综复杂的时代变迁大潮，冷静地驾驭着高等教育这条不那么容易操纵的船。他们所要面对的困难、挑战，不亚于建校之初；他们在高教改革的浪潮中的成绩，离不开他们的人格力量，也离不开生活经历。

　　他们中的大多数经受了时代的错误的考验：上山下乡，插队落户，“到最艰苦的地方去”。但他们没有放弃对生活的希望和信心，在当时的环境下仍然保持着对知识的追求与热爱。北大校长许智宏提到他们在军垦农场劳动锻炼时，通过读英文版的语录和毛选来保持英语的学习。这样的现象当时决不是少数的，也让我们感到：强者自强，他们能有今天的成功，离不开在恶劣的环境下的自强不息。劳动人民的质朴，让他们领受到了一种新鲜的正直。哈工大校长王树国学到了一种生活态度；北师大校长钟秉林学到了理解、宽容的心胸。农村艰苦、贫穷的状况，又激发了他们为之奋斗的热诚，立下改变这一状况的志向。极为艰苦的生活工作，则磨练了他们不怕苦、不服输、敢拼搏的精神；对逝去时光的惋惜，让他们更懂得珍惜时光，懂得为之拼命努力，中科大校长朱清时形容这是一种“饥饿”。这些由于生活经历锤炼出的人格，成为他们日后成功的资本和前提，也成为后学们所首先应该学习的东西。

　　不过，当提及今天的年轻人没有这样的生活磨砺，普遍缺乏吃苦的经历时，几乎所有的校长都表现出了理解，认为这是时代的进步所致，本来就不应该让他们再吃这样的苦，而且今天的青年人还要面对他们当年所没有的激烈竞争。因此，大学正应该做到，培养他们良好的心理素质和意志力，来适应新时期的挑战。另一方面，那些吃苦所得之精神，仍然应该是大学教育的目的，大学当致力于营造环境、氛围，使学生们久浸其中，自然获益。无论是北大的“学术自由，兼容并包”，还是清华的“自强不息，厚德载物”，正如上海财大校长谈敏所言：都是提供大环境，既赋予学生一种总体的价值观念，但同时又不失自己的个性。

　　他们中也有不少曾经出国留学、考察，这使他们接触到世界最先进的教学体制、模式，具有了开阔的视野。在今天的教育改革中，他们能站在最前列，依靠的正是这样一种经历和随之而来的观察力、判断力，具有独特的慧眼和理性的思考。例如，现在有种现象：“大学在趋同，每所大学都要发展成综合性大学”，都要追求“世界一流”。很多校长指出，这事实上完全没有必要，一个国家最重要的是社区学院的建设，是不同层次的学院的分头并进。如中科大、南大都愿意保持自己的中等规模，认为不应一味追求规模。南开校长侯自新说，他们坚持植根中国的传统，坚持求精求强。对于扩招问题，大连理工校长程耿东有很精辟的看法，表达了对盲目扩招的担忧。对于目前制度中的学术浮躁现象，他们则表示了一致的不满和批评。中山大学校长黄达人的话可能最具代表性：“大学作为‘社会的良心’，必须坚守这种道德感和责任感……因为这里是理想主义最后的家园。现在经常在谈要如何建立起现代大学的制度，但千万不能忘记，道德感和社会责任感也必须而且永远是大学的主心骨。”无论校长们在这场改革中能发挥多大的作用，至少我们可以相信，他们的声音是有力的，深刻的，我们也可以期待，高等教育的将来会更好。

　　作者在后记里坦言，“我的想法中，这本书是写给青年读的，很希望，在校长们的人生经历中，你可以找到些许感悟。”他希望青年们知道，“他们中很多人经历过的困境是你我难以想见的，他们和你我一样，也曾失落过，困惑过，甚至迷茫过，但他们中的每一位，在微薄时仍给予生活以希望。”因此，“作为蹒跚中的青年，我们理应感谢生活。”面对艰难时，淡然处之，心怀感激，这种大气坦然的精神，正是值得每个青年学习的。

　　由于作者对教育的关注、对教育和社会关系的关注，这本书带给我们非常精彩的对话和思考，也带给我们对当今高等教育发展前景的一个鸟瞰。“一座城市在推掉和重建的热闹中苏醒”，中国大地的未来，需要教育，也需要我和你，每个人共同的关心和努力。