何谓大学理念？

　　理念属于观念形态的范畴，大学的理念就是关于如何看待大学、如何办大学的思想观念。大学到底是什么，大学的职能是什么，以及怎样办大学，不同的理念有不同的认识，有不同的办学方式。近几年来我国高教界争论最热烈的一些问题，无不与大学理念有关。大学主要是培养通才还是专才问题，不同的理念有不同的结论；大学要不要发展教育产业，建立教育市场问题，不同的理念有不同的结论；大学的发展与质量标准问题，不同的理念有不同的结论；大学的人文精神教育与科学精神教育问题，不同的理念有不同的结论……关于大学的办学体制问题，管理体制问题，运行机制问题，大学的自主权问题等，都直接与理念有关。

　　“理念”产生于实践，是在人的头脑中形成的较为稳定的、系统的、理想化的认知和观念，对实践起指导作用。大学是教育系统的一个组成机构，大学理念是与教育理念一脉相承的。教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的观念，它反映对教育的本质看法，从宏观上回答为什么要办教育，怎样办教育。大学理念则是关于为什么办大学、怎样办大学的思想观念。大学理念决定大学的发展方向、培养标准、专业设置等。我曾多次访问过台湾，我发现台湾的大学校长和学者对大学理念有较深的研究，有很多不同的提法，从而反映出不同学校的不同特点，如：“学术自由理念”；“大学自治理念”；“英才教育与大众教育的念”；“创新教育理念”；“追求至真、至善、至美的大学理念”。

　　尤其是中原大学的“全人教育理念”给我印象最深，其内容包括：做一个真正的人，知道如何爱自己、爱生命、爱人的人；做一个快乐的人，懂得如何尊重自己、尊重别人、服膺真理而得自由的人；做一个热情的人，看得见生命中缤纷色彩、丰富多姿的人；做一个健康的人，身体强健、精神饱满、灵魂昌盛的人……做一个真正满足、真正成功的人。

　　众所周知，大学是社会发展的产物，大学的功能和作用也是随着社会的发展而不断提升的，随着大学理念的变化而变化的。最早的大学主要培养专门人才，只有教学功能；德国的洪堡创立柏林大学后，把科学研究作为大学的第二职能；美国威斯康星大学从社会需求出发，提出大学为社会服务的功能。进入21世纪，大学的功能和作用更广、更大，可以概括为“十是”：大学是探究学术的殿堂，大学是云集大师的基地，大学是培养人才的摇篮，大学是发展科学和经济的源泉，大学是铸就人生的熔炉，大学是指导社会的灯塔，大学是人类的精神家园，大学是社会发展的加速器和动力站，大学是新思想、新知识、新文化的生长点，大学是高新科技产业的孵化器。

　　现代大学的特点是什么，有些人热衷于追求大、全、高，即规模大、学科全、楼房高，这是一种片面的理念，必将误导教育事业的健康发展。大学的特点主要包括：大学有大师——师德高尚、造诣精深、诲人不倦的高素质、高水平的教师队伍；大学有大业——校舍充足、设施先进、资料丰富的优质资源；大学有大度——囊括大典、海纳百家、学术自由的大学涵养；大学有大雅——追求真理、校园文明、美化人生的大学氛围。