俄罗斯诗人茹科夫斯基是普希金诗歌创作的引路人。二十一岁的时候，普希金发表了第一首长诗，茹科夫斯基当即感到普希金的诗已经超过了自己，便在给普希金的一张照片上高兴地写道：“赠给胜利的学生／失败的老师赠”。

　　无独有偶。巴甫洛夫也承认过自己的失败和学生的胜利。一次，他的一位学生递上一份动物实验报告，巴甫洛夫仔细看了之后说：“不可能有这样的事。”这位学生再次进行了实验，又拿出了实验数据来见老师，巴甫洛夫仍是不以为然。后来，当巴甫洛夫亲手做了这一实验之后，他立即把这位学生叫来，痛快地向他宣布：“老师承认失败了，您胜利了!”

　　茹科夫斯基和巴甫洛夫都乐于当“失败的老师”。他们磊落的胸怀和坦诚的态度，表现了一种高尚的师德。他们承认的是学生对自己的超越，是自己的失误，这是需要勇气的。“失败的老师”似乎不大好听，其实它并不是不称职或是碌碌无为的代名词。相反，学生的“胜利”恰恰体现了教师教育的成功。道理很简单，学生的“胜利”中包含着教师的心血，能够培养出比自己高明的学生，这不正是教师最大的“胜利”吗?如果总是要求学生按照自己的思维模式去思维，而不鼓励学生创新，如果总是坚持认为自己比学生高明，而看不到学生身上独具的优势，又如何能培养出一代“青出于蓝而胜于蓝”的人才呢?

　　不仅向学生承认自己的“失败”而且能够放下架子，以学生为师，从学生那里汲取养料，也是许多大师的共同点。上个世纪30年代，齐白石在北平艺专任教。有一次，他见学生谢时尼作了一幅《梅鸡》，梅花下的公鸡画得很别致，特别是那鸡尾巴更富神韵，齐白石欣赏之余，便对谢时尼说：“你画得太有味了。相比之下，你为胜者，我则为败者。借我临一张吧。”一周后，齐白石来上课，对谢时尼说：“你看我临得好不好？”谢时尼一看那张临画，先生还在上面题了字——意思是你那鸡画得很好，我要永远把它作为样子，现在就把我临的这张和你交换，不知肯答应否。谢时尼高兴地接受了交换，把老师的画珍藏了起来。从这件小事中，我们看到的是一代画坛巨匠的赤诚童心和人格魅力。

　　今天是一个呼唤创新人才，呼唤名师和教育家的时代，甘当“失败”的老师的精神是否更应发扬光大呢?(文/毛荣富)