记者 李斌 实习生 修菁

　　较大面积的迟到、旷课已成为一些高校的普遍现象。在采访中记者了解到，在中国传媒大学、对外经济贸易大学、首都师范大学和北京理工大学都存在类似的问题。有的学校学生缺课率甚至高达20%。采取什么样的措施，既能最大限度地减少这种现象，同时又不至于引起学生的反感？对这些高校来说，依然是个难题。

　　在采访中，北京一所高校教务处的老师却很急切地问记者：“你们有没有发现什么好的解决办法？”。

　　中国传媒大学采取的一些措施，如学生出勤与学生年度综合测评挂钩，要求教师在课堂对学生记考勤，其实也并非新举措。在对外经济贸易大学，该校教务处邱处长告诉记者，学校规定，只要学生旷课2到3节，不管其他方面多么出色，这门课的总成绩将被扣除15分。本门课缺课1／3，将不允许参加结课考试。同时，采取缺课量化处分：缺课20节给予记过处分；缺课12课时给予警告；缺课8课时予以通报。尽管如此，邱处长坦陈：“学生缺课问题，防不胜防，学校专门拿出人力来做这件事，成本太高。”

　　学生迟到、旷课是一个综合征的表现，与之相关的因素包括教学制度、课程设置、老师的授课水平、后勤管理以及社会风气的影响等方面，这是中国传媒大学教务处副处长黄侃教授的观点。他说，学校将从这些方面着手提高本科教学质量，建立长效机制，扭转学生迟到、旷课的风气。

　　“要解决学生缺课问题，关键还在提高课程的吸引力。”北京理工大学教务处翟老师的观点得到了受访同学的肯定。而在中国传媒大学12月份的一次教学会上，一些院系领导也提出了一些颇有建设性的意见。

　　在一位系主任看来，哪些课有用，哪些课没用，对这些问题，研究生尚且需要导师的引领，更何况本科生？“导师会联系学生今后的职业，用各种方法告诉他们哪些课是有用的。”这很管用，有的研究生听了导师的建议后，会跑去听本科生的课，把以前没上的课补上来。因此，她建议班主任应该导师化。

　　一些同学认为，有的课老师本身就讲得很枯燥，又是大班上课，几百人挤在一起，根本就没有听课的兴趣。对此，广告学系主任钟以谦认为专业课要力争“改大班为小班”。

　　问题主要还是在老师，如果能让老师讲好每一堂课，学风会有很大的变化。一些同学很认同信息工程学院姜秀华老师的这个观点，并期待着听课时“如沐春风的感觉”。

　　一位学生在外实习时，经常会听到学校一些老师的名字，他们到处讲课，或是参与策划，“那时才知道学校有一批挺牛的老师”。但学生为什么对他们的课不感兴趣？这位学生认为，这些老师整日忙着在外赚钱赚名气，上课反倒成了副业和应付。

　　当听课不再是一种折磨和时间的浪费，而能带给学生某种享受，还会有那么多的学生迟到和旷课吗？

　　(编辑：桔子)