网友：现在某些大学老师的水平实在不敢恭维，学校有听课的老师，但是没有下文，没有什么实际的效果，只是走形势式，能不能开走一些不称职的老师。

　　熊丙奇：究竟优秀老师的标准是什么？

　　刘西拉：优秀老师的标准有很多是他的能力，他的知识，这些都要展开讲才行。知识包括他的经验，他有没有实践的经验，有没有理论的训练，有没有计算的能力，这三个方面构成他完整的知识结构。我们现在有些老师就是从大学拿了个博士，发表了几篇论文，就在工学院里教书，他连称职的工程师执照都还拿不到，他就在这里教工程，怎么教？至少我们在土木工程系里教工程结构的老师，如果现在连国家注册结构工程师的执照都没有，怎么教？实践不过关。此外，理论过关了吗，计算方面呢？这个就是对老师知识上的要求。

　　另外我们很多老师只会分析，不懂系统，不懂社会。在工学院只会分析，不懂系统工程和社会工程，这个也不够。工程的特点就是受自然规律和社会规律两个约束，你不懂社会行吗？

　　熊丙奇：我们安排一些老师给学生上课的时候，并没有真正看这个老师是不是合格，是不是优秀，老师不优秀，怎么可以让学生优秀—这个是很关键的问题。

　　刘西拉：能够到一个大学讲台上，特别是像清华，交大这样的一流学校的讲台上讲课，老师经过了什么样的测试？长期不能上讲台的教师，我们请来干什么？我们现在淘汰的机制很不明确。淘汰是一个虚的东西，如果你不淘汰，怎么能进新人。我们现在国内很多一流的大学，很多重要的位置并不是被很有本事、出类拔萃的人占领；他们有些人，甚至是本事一般的，他们先来了，占了这个位置。这批人是不是应该更换成更适合于这个学校水平、名誉的人？我想是可以的，但是这个机制在哪？机制现在并不明确。人家一样当教授、当博导，他们在那里坐着，有的还是行政的负责人。你能把这个人拿掉？如果你没有机制拿掉，更有本事的人怎么干？

　　熊丙奇： 我们的机制导致优秀的人不愿意留在高校，有人说，现在一流的学生出国了，二流学生到香港了，三流学生到外企业就业了，比较差的学生才愿意到学校当老师，这个不是学生的愿望，是学校的用人机制不能满足人才在学校里成就事业的理想。你刚才不优秀的人在重要的岗位上，那么我进来也没有用武之地。学生的问题，其实还是教育的问题。

　　刘西拉：首先你的教学搞不好，你最基本的工作就没有完成。在大学里面教学还是非常重要的，我觉得这个恐怕不能含糊。现在之所以人员更新的不够，主要原因在淘汰机制上不健全。

　　熊丙奇：刚才说大学生思想方面的问题。还有一个道德素养的问题。我们有网友讲，现在我们有些学生连上厕所都不冲水，这种基本的道德观念都没有。

　　网友：我们有的学生毕业之后根本不去回报自己的父母，不关心自己的家人。