世界著名大学校长对大学生学习的建议_新浪校园

世界著名大学校长对大学生学习的建议

http://y.sina.com.cn 2005年09月13日 23:45 东西南北·大学生

世界著名大学校长对大学生学习的建议　　耶鲁大学校长莱温教授：参加课外活动，在课外活动中培养领导能力。　　牛津大学第一副校长麦克米伦教授：英国学生与中国学生最大的不同点在于英国学生具有质疑精神，勇于挑战他人观点。而分析能力是在英国大学里最重要的学习能力要求。学生通过自学理解知识，并从不同　　的侧面分析总结，得出自己的结论。学生的观点可大不相同，他们会找出自己的所有理由来挑战别人的说法，捍卫自己的观点。　　早稻田大学校长白井克彦教授：大学生学习不能闭门造车，要努力使自己成为对社会有贡献的个体，学生要深入本地企业、行政机构和其它的社会单位，创造有利于该地的知识和智力财富。　　柏林工业大学校长库茨勒教授：数理化是所有理工科的基础，在本科低年级阶段，要夯实数理化基础知识，训练缜密的推理能力。但缜密的推理，并不妨碍学生大胆幻想的可能。在头脑清醒和目标明确的前提下，理工科学生要充分发挥自己的想象力，假设所有的可能性，然后进行求证推理。鉴于这种想象力的需要，理工科学生在学习本专业以外，应该多学习文化、艺术和社会学方面的知识。　　哥伦比亚大学校长柏林格教授：大学教育不仅仅是简单地向学生传播知识，更要通过其广泛革新的跨学科领域认真探讨全球性难题，引导学生增强认识的深度和广度，以使其能够应对未来生活的挑战。出国留学也是观察真实世界的一种方式。此外，哥伦比亚大学特别重视学生的外语学习。这也是我们培养学生具有国际视野的一个显著特点。　　莫斯科国立罗蒙诺索夫大学校长萨多夫尼奇教授：对大学本科生来说，广博地学习各个领域的知识很重要。先进科学技术的掌握需要以广泛的通识教育为基础，如果学生不了解各领域最基本原理的话，也很难专业化。　　{学分制} 　　学分是高等学校计算课业时间的单位。学生读够规定的学分才能毕业。学分制的最大特点便是以“学分”来考核学生学习量的单位，以修满最低学分总数为毕业的标准。准予毕业的最低学分总数，不同的学科、专业又有不同，一般至少在130学分以上，文科法律除外　稍低，理科、农科次之，医科、工科稍高。学分的计算原则是以课程为单位，把每门课程的各种教学形式所需的课内外时间合并计算，折算为学分。通常的计算方法是：某门课程每周上课一学时，自学约两个小时，一个学期，计算为一学分。但某些课程，需要自学时间较多，也可以上课一学时，一学期计算为二学分，或上课二学时，一学期计算为三学分。　　学分制是对本科生实行的一种弹性修业年限制度。本科生的基本修业年限为4年，在基本修业年限内，学生完成教学计划规定的学习任务，取得规定的学分即可毕业。学生提前完成教学计划规定的学习任务，经考核合格，取得规定的学分者，可提前毕业。学生在基本修业年限内不能完成教学计划规定的学习任务并取得规定学分者，可延长至6年。修业年限满6年仍不能达到毕业要求者，不再延长修业年限，发给结业或肄业证书。　　完全学分制完全学分制是以选课制为基础，学生修满一定的学分即可毕业的教学管理制度，学年制和学年学分制是其相对的概念。学年制和学年学分制均要求学生在一定的学制内修读规定的课程，它们的最大区别是学生修读规定的课程有无年限的限制(不是绝对)。再则，完全学分制把课程用学分来量化，便于实行学分绩点制。在完全学分制的管理制度下，将没有专业的限制(一定范围的)，没有修业年限的限制(一定范围的)。完全学分制的本质是把知识模块化(足够学分的课程所包含的知识)，来培养学生的管理制度。让学生自行安排学习课程和进度，是完全学分制的最大特点。　　选课完全学分制是一个系统，需要较多的选修课、宽口径课程设置、自由选课制、自由选专业、导师制、完善的学生管理、按学分收费、学分绩点制等硬件和制度的支持。完全学分制是一种完备的、自由的选课制度，上海交通大学将教师及所开课程资料全部上网，让一年级学生自行选课。结果，有7名教师开设的8门课程因选读人数不足20名而被“下课”。该校实行“双淘汰制”规定，一门课程经三次选课不足20人修读，将被淘汰；一名教师经连续三次无人选课，将下岗接受培训、直至解聘。同样，这种竞争也体现在学科间。上海交通大学规定，每年每个专业要拿出5%的名额接受转专业的学生，每个学院成绩前15%的学生可申请转专业。　　学分绩点学生完成所修读课程包括其它教学环节　，经考核合格后方可取得该课程的学分，对未取得学分的课程可以重修或直接申请参加考试。学生的考试成绩采用绩点评估方法，绩点计算的范围包括必修课和限制选修课。　　课程学分绩点＝某门课程学分数X绩点系数　　平均学分绩点＝本学期修读课程学分绩点之和／本学期修读课程学分之和　　{学年制} 　　国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规定。一般的高校学制设定为三年制、四年制和五年制，还有直硕、直博、硕博连读。　　三学期制学分制改革随之而来的学期制改革。目前，全国高校普遍实行两学期制，每个学期一般20周，大约四周的寒假和8周的暑假。而新兴起的三学期制则分为大学期班和小学期班，在原来的两个大学期中间插入“夏季小学期”。这个短学期将开设全校性的任意选修课、军训课和实习实践等，为大学生跨院、跨系选修各种课程和专业创造机会，也为他们开展社会实践、实习、军训等提供空间和时间的保障。目前，黑龙江大学、清华大学、北京大学等都实行了三学期制。　　{学历} 　　学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。而在社会中，人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。　　国民教育系列承认的学历在高等教育方面有专科、本科、硕士研究生和博士研究生四个层次，从学历系列上讲主要包括专科、本科、第二学士学位班、研究生班(目前已停办)、硕士研究生和博士研究生六个方面。　　{学位} 　　学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。博士是学位的最高一级。在我国“博士后”是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者不是学位。高等学校毕业生，成绩优良，且达到规定的学术水平者，可授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，通过硕士(博士)学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定学术水平者，可授予硕士(博士)学位。　　专业学位为了拓展人才培养的类型和规格，加快培养社会急需的复合型、应用型高层次专门人才，从1991年以来，针对经济建设和社会发展对不同行业背景、不同类型、不同规格高级专门人才的需要，国务院学位委员会批准设置了工商管理硕士学位(MBA)、法律硕士专业学位(J.M)、教育硕士专业学位、工程硕士专业学位、临床医学专业硕士学位、建筑学专业硕士学位、公共管理硕士学位(MPA)、农业推广硕士、军事硕士等专业学位。常见的专业学位有工程硕士、MBA、MPA。　　学位与学历的区别学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。 [上一页]　[1]　[2]　[3]　[下一页]