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我国超常教育步入世界前列

http://y.sina.com.cn 2004年08月16日 17:40 华东交通大学母亲教育研究所

来自权威部门的消息说，我国关于超常教育的实践和研究已经步入世界先进行列，形成了大、中、小学相联系的智力超常教育新体系，从德、智、体、美、劳等各方面有目的、有计划地对智力超常少儿进行培养，并取得了显著的成效。 　　超常教育是指对智力超常的儿童进行超越常规的教育，在中国习惯称之为“神童”教育，在欧美等国通常叫作“英才”教育。经研究，对超常少儿进行特殊的开发教育，符合成才规律和教育规律，世界各国对此都十分重视，美国约有100所高校准许早慧少儿提前入学。  　　自1978年以来，我国有13所大学、20所中学和一些小学相继开展了超常少儿教育研究，这些学校在大范围内有组织地成批选拔天才少儿，对他们进行集中、系统和严格的特殊培养和教育。率先进行这一探索的是坐落在合肥的中国科技大学。 　　1978年，经中国科学院批准，21名不满15岁的“神童”经过严格考试，成为中国科技大学少年班的首届学生。如今，少年班已毕业的700多名学生中，八成以上考取了国内外研究生，1 00多人获得博士学位，这一比例远远高于普通本科生。 　　中国科大少年班还培养出了中国年龄最小的大学生(11岁)、最小的研究生(15岁)、最年轻的博士(23岁)、副教授(26岁)、教授(30岁)。少年班的优秀毕业生正在国内外著名学府、科研机构和经济领域中崭露头角，取得了令世界瞩目的成就，并跨入世界超常教育的前列。 　　中国科技大学负责人介绍，科大少年班根据“神童”的心理、生理等特点，探索出了一条通才教育和因材施教相结合，专业教育与全面素质教育协调发展之路。在教育中强调宽厚扎实的基础训练，新生进校首先集中进行二至三年的基础知识训练，全面打好数理化、计算机、现代实验技能和外语的基础。少年班还打破常规，允许学生单科跳级、横向选课，允许提前参加科研工作，提前毕业和考研究生。少年班特别重视心理健康和挫折教育方面的培养，通过开设法律课、社会实践、社会调查等活动，让他们更多地了解社会，增强民族自豪感和责任心。 　　据了解，中国超常人才教育专家在对数百名超常儿童进行了20多年的追踪调查后，总结了超常儿童的类型、心理特征及成长的主要因素，研究出一整套认定“神童”的标准，其中包括从智力、学习能力、特殊才能、个性特征和身体发育状况等方面进行科学的数量评估。 　　研究中发现，超常儿童的认知模式是以创造性、思维发达为特征的，而且他们在抱负、求知欲、独立性和好胜心等方面优于一般儿童。 　　中国科学家近期进行的抽样调查表明，智力超常的儿童约占全部儿童总数的百分之三，按此比例计算，中国3亿多儿童中，约有智力超常少儿近一千万。面对21世纪人才竞争越来越激烈的局面，中国将更加重视超常少儿的培养，以迎接新的挑战。 　　(新华社2003年专稿) 校园排行大杂烩　　更多精彩内容请点击：青少(Y-zone)频道大学版、中学版新浪教育　　欢迎网友投稿