到百年校庆时，我在复旦求学、教书的时间已近二十五年。与许多老师比起来，我亲历的复旦历史并不算长，但这二十五年的经历，却决定和塑造了我整个人生。从一名复旦学生成长为教师，我在充分感受复旦发展的同时，也充分感受着复旦精神的激励和鼓舞。

　　作为复旦人，我时刻铭记复旦之校训以及“复旦”之大意，并为其精神所激励，但我却很难清晰、完整地道出复旦精神的内涵。一个百年老校，其精神不是用言语所能概括的，因为，她已化为了历史、化为了文化。所以，我一直认为，复旦精神不能在口号式的铿锵语言中寻找，而应在辉煌与厚重的复旦历史与文化中去寻觅。

　　当然，这种寻觅的过程是每一个独立主体体验与感知

　　我在复旦做学生的时候，前后有两位名望极高的校长：苏步青与谢希德校长。作为学生，我从心底里崇敬他们。正是从他们的人生历程、治学风范以及治校风格中，我感受到复旦精神之所在，领悟到一个复旦人应该有的精神境界。

　　多年以来，我一直努力用所感受到的这种复旦精神锤炼自己，受益无穷。在此过程中，我深切感到，复旦精神的最大力量可能不在于教人如何去奋斗、去创造，而在于教人如何去提升境界、完善心灵。作为一名社会科学工作者，我在感受复旦精神时所获得的最大启示是：对于一个人的智慧与创造力起最终决定作用的，不是知识本身，而是一个人心灵感受与思想追求所达到的境界。人只有在不断自我提升的过程中，才能将知识转化为智慧，将冲动转化为真正的创造力。

　　初进复旦时，我还是一个懵懂少年，完全可以说，是复旦使我成人。在此过程中，复旦精神一直潜移默化地引领着我，成为我追求人生价值的不竭动力。所以，对于复旦，我最珍惜的就是我所感受到的那种复旦精神：静心求学、诚心报国、善心为民。

　　(作者系国际关系与公共事务学院教授、博导林尚立)