大学，考试终于不再是考评我们的唯一“度量衡”，我们可以按照自己的标准、自己的方式去成长、去长成……

　　沉思的智慧

　　美国一所大学，举行物理考试，一名学生被评定为零分，他心有不甘，提出抗议。

　　校方也开明，请了一名教授重新阅卷。考题是这样的：“试说明如何利用气压计测出一栋大楼的高度。”

　　学生的答案是：“将气压计携至大楼顶端，系上长绳，将气压计垂直放到街上，测量绳子长度，此即为大楼之高度。”

　　看完之后，教授觉得答案完整，应得满分。不过，他认为学生未能充分利用物理学原理，于是要求再答。

　　学生欣然答应，很快就给出另一个答案：“将气压计拿到大楼顶端，抛下气压计，量出落地时间，再利用公式S＝1／2at2，即可算出大楼的高度。”

　　这个学生又得了满分。原任的教授看过答案，一阵苦笑，决定投降。

　　教授好奇地问：“还有其它答案吗﹖”

　　学生说：“还有许多方法，例如，你可以将气压计拿到室外，量出气压计及其影子的长度，再量出建筑物影子的长度，即可计算出高度。”

　　听完后，教授说：“很好，还有吗﹖”

　　学生继续说：“只要沿着阶梯而上，以气压计的长度为单位，在墙壁画下记号，计算一下记号的数目，即可得出大楼的高度。”

　　最后，他还说：“你可以去敲管理员的门，对他说‘我这儿有个很棒的气压计，如果你告诉我大楼的高度，我就把它送给你。’”

　　这时候，教授忍不住问：“你真的不知道问题的正确答案吗﹖”

　　他说：“从小到大，我厌倦老师不断教导我们如何使用‘科学方法’，而不是教导我们去思考，因此，我以此表达我的抗议。”

　　[大学考试]

　　大学考试次数比中学少得多，不但没有不计其数的测验等小考，就是原先“两大战役”之一的期中考试也是有名无实，多是写一篇小论文而已，而且时间充裕得很。即使是期末正规的闭卷考试，与中学相比，也是“小巫见大巫”。大学的学习重在平时，重在过程，因此，大学的考试也与此相适应。期末考试的成绩往往不是总评成绩的全部，平时的课堂表现、期中论文等都是考试成绩的重要组成部分。大学考试的目的很少在于通过一张试卷检验你到底掌握了哪些知识，而在于利用测验的方式督促你对自己的所学进行一次梳理，测验本身就是学习的过程。大学的考试分为闭卷和开卷两种形式，考试的方法至少可以分为4种：选择；达标；测验；发挥。

　 {补考}

　　因故未参加考试或者考试不及格的人另行考试。一般高校补考要缴纳一定的费用。

　　{挂科}

　　考试不及格。

　　{重修}

　　重新学习这门考试未通过的课程，重修要交“重修费”，目前，“重修费”收多收少、开不开课，各高校依据自身情况而定。

　　{作弊}

　　宽泛意义上的考试作弊包括考试过程中的作弊、考前作弊和考后作弊，是指学生在考试前、考试中和考试后，用欺骗、行贿等不正当手段，做不合学校考试规定之事的各种行为。

　　在当今的高校中，学生考试作弊问题，虽然不能说是不治之症，但至少可以说是一个难以根治的顽症。在北京的一些高校中，几乎每年都有因考试作弊而被校方开除的“倒霉学生”学生自用语　。有的学者指出，目前大学生的作弊风已远远超出教育管理者的估计。由个体作业到整体作战，从个别科目向所有课程蔓延，由单一手段向多种方法并用，是时下作弊的新时尚。在大学生当中甚至流传着这样的作弊宣言：考试不作弊明年当学弟，宁愿没人格不能不及格。

　　考试作弊的不利影响是众人皆知的，在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。作弊已成为一种社会公害，任其泛滥下去，受到伤害的不仅仅是一个群体，还有整个教育和一个民族的未来。

　　据悉，国家正在加强针对作弊等现象的打击力度，《普通高校学生管理规定》中规定：由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的。均予以开除学籍。即将出台的《国家教育考试法》将会加大打击力度，提升违法成本，严惩考试舞弊行为。对于违法行为的认定、构成、性质及责任将有完整的体系。如果定性为违法，枪手及雇主将可能受到罚款、拘留或者终生禁考等制裁。

　 {枪手}

　　由作弊演绎而来的一个词汇是枪手。现在高校里有一些学习好的学生专门替人考试赚钱，行内就叫“枪手”。枪手是近年来，高校内很火的一种“职业”与现象，每逢四、六级考试前夕，很多高校里都能发现招聘、应聘枪手的广告。“操刀者”与“雇佣者”都在忙得不亦乐乎。在高校内，枪手是一个很受欢迎的职业，去年3月份，南京师范大学社会调查协会曾对南京5所高校近500名学生进行了一次诚信问卷调查，结果让人震惊：近八成大四学生面对高价愿意替人作枪手。

　　很多枪手开枪的原因很单一：为了钱，但也酿成了很多悲剧和极其严重的后果。极具代表的是去年在

　　代考

　　能作考试枪手的人，当然很好地掌握了知识。可高超知识与肆意违法的巨大反差，正如学过无数次“纪律条例”的官员行贿受贿，正如谙熟法律的执法者知法犯法，令人反思。用知识肆意为人代考，知识何用？用权力公然牟取钱色，权力何用？用法杖黑心鱼肉乡民，法杖何用？正如爱因斯坦分析核技术的双刃剑，我们如果不能把学生知识的方向引向正途，教育悲哀了，社会更悲哀！