作者：著名英语语言文学家 陆谷孙

　　我很赞成学生抓住学校时光尽情拥抱经典，看学生们有思想的东西。有人说现在的大学生素质不高，只能算高三高四，这不对。也有人怀旧，说80年代的大学生如何独立如何活跃，这也绝对了。现今也有不少有思想爱思考的学生，同样优秀，比如余杰，我读过他的作品，觉得蛮不错。一代人有一代人的环境，关键是学生自己；当然也有教育思想和政策方面的因素。

　　教师的天职是教书，我自认是以教学为主的教书匠。虽说主编《英汉大辞典》算是有一点“劳而无功”的成绩，可比起与学生面对面的交流，我更看重后者。我主张每堂课要让学生至少大笑三次，这是教师风格使然，不是刻意为之。

　　我特别看重教师的个性与魅力，没有个性与魅力的教师实在谈不上师德师风。对“师德师风”，学校和学生的理解差别很大，只有让教师极大地发挥自己的教学风格，用个性与魅力去激发学生的兴趣，我们的教学才不会降格成知识的贩卖。对学生我们可以骂可以夸但绝不可以厌弃。我站在讲台上就是要最大限度地吸引学生，学生在时代面前有自己的选择和设计，我不会勉强他们改变初衷，就像我更不改变自己的初衷一样。

　　我现在精力不济，看的书多是中文书，外文书一般是朋友寄来了再看。可是我没有放松对学生的要求，我曾要求自己的学生一周读一本外文书并写一篇读书报告。大学时光十分宝贵，我们这一代人虽说阅历丰富一些，遭遇奇特一些，但共同点是失去了才知道珍惜，所以后来奋起直追。人贵在一博。

　　素质教育是要补救专业教育的缺失。复旦向来提倡“通才教育”，董桥先生在《我们这一代人》中特别强调人生教育的“情趣”和“品味”，我想大学教育如果仅仅关注以后的职业，市场的需求，追求与市场丝丝入扣的衔接，全无超逸之处，那么这种教育很难说是完整。

　　应该怎样理解“人文”这个词？是广义的文科教学还是美学教学？不是很清楚。很多学者关注国学衰落、传统缺失的问题，但在困境中只要王国维的精神还在，陈寅恪的训诫不灭，中国文化的菁华自会薪火相传。

　　潜心教学数十载，我依然有一些遗憾，遗憾自己努力不够，也遗憾一些优秀的学生作一些无奈的选择。在学生离开之前我有句忠告：不管干什么，都该给自己留一片精神家园吧。

　　素质教育，其实就是培养学生独立的思想，使他们易于领导，但不能役使。所谓“独立之人格，自由之思想”，最重要的还是思想。如果忽视了思想，忽视了创造，必然导致教育的萎缩。我念书的时候喜欢思考，喜欢读书作文，现在教书，仍鼓励学生思考，鼓励他们阅读和表达。

　　个人简介

　　陆谷孙，复旦校友、现复旦大学外国语言文学学院教授、博导。1970年参加《新英汉词典》的编写，是主要设计者和定稿人之一。从1976年起，陆谷孙教授参加了《英汉大词典》的筹备及编写全过程，并于1986年11月经正式任命担任这部词典的主编。1987年5月经过严格论证，由知名语言学家吕叔湘、许国璋推荐，《英汉大词典》被列为国家哲学社会科学。