从80年考入复旦起，我就再也没有离开过她。回看来路，每当有人问以成长的经历，我总会说，在复旦获得的学历就是我全部的阅历。

　　我读本科的那个年代，人们对知识的崇尚是后来的学生很难体会的。以至直到今天，心下仍不无偏见地认为，我们在校园那会儿与后来的求学者在这儿是不太一样的。我个人学术兴趣的养成，也与那个时候弃绝一切娱乐，遍听文史哲三系基础课大有关系。现在我都能记得，那些任讲的老师是如何各有专长，他们在课堂上发挥题旨，几无剩义；课间的答疑也精彩纷呈，很见急智。更为难得的是他们都很敬业，间或，学生也听得到老师在分房升等上的种种矛盾，但生活的不如意并不妨碍他们对学问与学生的热情，一旦走上讲台，就是师道尊严，既严格要求，不稍驰纵；又貌温气夷，娓娓谈来。那种“乐得天下英才而教之”的拳拳真情，还有崇尚真理信奉平等自由的学人本色，每每使问学的我们如沐春风，由服其学而慕其人，从教室追到寝室，从课上纠缠到课后。以后，这一代一代的学生撷其芳华，各取所需，居然都能经营成家。而此时老师们有的业已故去，有的退休在家，年轻一些的也已华发上白头，盛年不再了。念及这一点，心中正有无限的感念。我们感念老师以自己的关爱与信任，参与了学生的人生规划。目标也好，理想也好，有时不尽源出自己，有时别人比自己更能准确地找到它们。那些帮我们找到这些东西的人，我们能说他们仅仅是教会你某一门课程的老师吗？

　　春秋代序，瞬息之间，我也步入中年，并在

　　借着对求学经历的回忆，我想说明复旦之于我的深刻影响。它让我抛弃求近功食短利的燥急与幸进，时时提醒我必先流汗撒种，才能欢呼收割；必先摆脱过度的物役，为生活设置意义，才能为人生找回对普遍理性的执著和对永恒意义的信心。

　　每个人都不得不服从于某种传统，归属于某种精神，这种精神既是信念的，也是实践的。在百年校庆即将到来之时，我们总结的复旦精神，必然会有许多的发现。我所说的是自己一点具体真切的感受，一直以来，他们常萦在心，难收腕底。之所以勉强写出来，是相信其中有复旦的真精神在。

　　■汪涌豪

　　(本文作者系复旦大学中文系副系主任、教授)