说实话，他并不是人们眼中那种循规蹈矩、埋头苦读、高分连连的“好学生”。

　　当很多学前儿童整天忙于上音乐班、绘画班、识字班时，他却忙于玩沙、玩水、搭积木、折纸等；当家长们惟恐学校布置的作业不够多，纷纷自行增加孩子的作业量时，他却常常“忘记”做作业；当同学们为应付中考而熬到深夜时，他晚上九点半前睡觉却是铁打的规律；当参加高考的同学都在拚着命地挤时间复习时，他一个尚未学完高中课程的高二学生，却在迎接高考(科大少年班初试)期间又是焊接、又是修水管，甚至找出家里的纱门纱窗来洗。

　　在他的数学作业本上，你常能看到“少一题”、“为什么不抄题”的字样，可在老师发的数理化练习册上，你却可以看到，他做的练习题常常超过了老师所讲的内容，有时把下学期的也全都做完；语文老师布置的背诵或默写之类的作业，他总是三番五次才能过关，但他却很善于引用《三国演义》里的典故，有时甚至能说出原文。

　　小学五年级时，他一个寒假都泡在游戏机室，我还以为他去上奥数课了。可他却能在我用自行车搭他回家的半小时之内，将《小学数学报》上的奥数试卷做完。初三时学校举办竞赛培训班，他一个也没去参加，却在家里热衷于自学奥赛类书籍，结果数、理、化全都获了奖，最低的也是市级一等奖。上地理课时，他不太爱听，却对有关地理方面的科普书籍和电视节目特感兴趣，尽管他从不按照老师提供的提纲在考前突击背地理，但考试成绩却总是名列前茅。

　　懒惰乎？他在偷懒的同时，也拥有了更大的空间和更多的时间来做自己喜欢的事———他阅读了大量的课外书籍：从《动脑筋爷爷》、《中国少年儿童百科全书》到《十万个为什么》；从学科金银岛系列丛书、华罗庚奥林匹克系列丛书到《数学奥林匹克题典》；从童话故事、中国四大古典名著到外国名著《飘》等等。进入高中后，又开始了英文原著《汤姆·索亚历险记》、《巴什克维尔的猎犬》及英文科普类书籍的阅读。现在，身为少年的他，早已不满足于面向少年的《少年科学画报》了，介绍最前沿科学知识的《科学画报》才是他的最爱。

　　他会尽一切的可能做实验。很小时，他就把绿豆种在花盆里，观察它发芽生长的过程；他把硬币平放在装了水的脸盆里，思考“为什么硬币能浮在水面上？而后又为什么能聚集在一起？”；他把刀片浸在双氧水中，观察铁锈的形成；他按照《十万个为什么》上教的方法，用白纸做“麦比乌斯带”，观察它各种有趣的性质；他用水管、脸盆和水桶等做实验，以验证物理老师讲的虹吸原理。

　　他喜欢学以致用。他在物理课上学习了万有引力定律以后，就用它来验证地理书中的一些天体数据；学了电学就用它来修好了家里的电风扇；他甚至用所学的化学知识来指导妈妈烧菜。他告诉我说，加了醋的菜如果再放点酒就会增加菜的香味，因为醋酸和酒精会生成乙酸乙酯，乙酸乙酯就是产生香味的原因。

　　他特别爱思考。打篮球时，他会想到抛物线；摔跤涂药时，他会思考双氧水和红汞在他的伤口上会生成什么化学物质；看到湛蓝的天空，他会想到光的折射；看到蚂蚁，他会蹲在地上观察个半天，从而诞生了一篇日记《蚂蚁搬家》；看到太阳，他会想到太阳黑子、九大行星乃至整个宇宙；看到太阳照在墙上的斜影，便会思考能不能根据这个斜影来计算出当时的时间；他甚至曾思考如果美伊战争时间长，会对美国经济产生什么样的影响。他在作文里说：我从不吝啬睡觉，因为只要醒着，我的大脑就会不停地转动。

　　他会热心地帮助别人。课余时间，他忙于为同学们解答难题；放学回家的路上，他冒雨为同学修理自行车；班主任老师生病了，他积极主动地和同学们一道出墙报，尽管他并不是宣传委员，字也写得不怎么样；在家里，他常常心疼地给妈妈捶背、按摩，还主动帮妈妈做家务。

　　这就是我的儿子。他不为作业而活，也不为考试而战，只为自己的兴趣而做。他小学一、二年级时，成绩常常双百，频频高分；三年级以后数学成绩是不稳定型，忽高忽低，有时连班平均分都没有达到。语文成绩则是稳定型，三年级以后基本都在90分以下；初中时在重点中学的排名只能是倒着数，初三时才接近平均分数线；高一一举进入优秀行列，到高二时已是名列前茅，并以总分第一(高考成绩加科大复试成绩)的成绩考上中国科技大学少年班。

　　纵观孩子的成长轨迹，不难看出，我儿子是一个在宽松的环境下成长起来的具有个性的孩子。每个孩子都有各自不同的特点，需要不同的方法来引导，但教育的理念是相通的。在很多人被“分数决定一切”的思想左右时，我的原则却是：注重能力的培养，不把分数看作惟一。相对于“高分”和“另类”来说，是要“高分”的孩子，还是要“另类”的孩子，我选择的是后者。

　　(编辑：稻草人)