我第一次见到这位特级教师是在家长会上。他是物理老师，样子黑瘦。他站在讲台上向家长介绍学生的情况时，眼神有些忧郁。

　　儿子及其同学已经步入高二，不少方面却不容乐观。少年不识学滋味。这些二类校的孩子，在以往的学习中所丢失的东西能否捡回来？在来年的高考中，又有多少把握胜出？每个清醒的家长，无不百感丛生。“现在抓紧，还来得及。”黑瘦的中年人依然声音不大，语重心长。我被这眼神触动，有些感受难以名状。其实，我从许多老师的眼睛里都看到了这种“难以名状”。

　　有一天，儿子回来说：“物理老师从外地调回北京时，原来可以去重点中学。后来，是他自己决定来二类校的。”我听后，心里一阵感动。也终于从往日里对这所学校零星的印象中，寻到了一种思想脉络。尽管有些感觉还不够准确。这所中学是建于1921年的老校，原名平民中学。由我国著名的史学家陈垣先生创办，并亲任校长，兼教文史课程。招收对象除部分小学毕业生外，还大量收容了河北灾区青年就学。这年，正值华北大旱。可见陈垣先生办学精神之非同一般了。他又何以起名平民中学呢？陈先生的年谱及评传里，均无记载。便想：可能是遵循孔子的“有教无类”吧。或许是源于《尚书》里“作新民”“日日新”的思想？总之，平民者，老百姓、凡民、善人之谓也。然而，世间的平民，总是在教育之中日日新，又日新，成为一代新人。

　　在今天，非重点校的孩子，便是梯位中的“平民”了。或称中学教育里的“第三世界”吧。如何打造和培育这些孩子，显然是个重要课题。身为教育者，谁不想“得天下英才而教育之”？连孟子都认为这是人生的一大乐趣呢！但是，在我们的社会里，精英毕竟是少数。甚至从某种意义上讲，精英不是必须，成功也不是惟一。不过，对于大多数人来说，接受教育却是永远必须的。我想，陈垣先生办学之初，所奉献于社会的正是这样一种平民教育情结吧。

　　《周易》中的蒙卦，历来皆有教育与被教育的喻意。其象曰：“山下有泉，君子以果行育德。”是这样。山泉涓涓始流，后来人的继承与发展才能觅得源头。作为学生家长，我确实于此感到了“源头活水”的气息。并且记住了那些老师的眼神，以及嗓音有时暗哑的年级组长，她与家长们一次又一次的交流中，那永不放弃的神情。

　　文/心远