2000年4月27日，拥有70多年悠久历史的著名医科院校——上海医科大学加盟复旦，使复旦大学成为文、理、医俱全的新的综合性大学，复旦向世界一流大学又迈近了一大步，同时，复旦精神由此也增添了新的内涵，焕发出新的光彩。在全校掀起关于“复旦精神”的热烈讨论之际，我们前往复旦大学枫林校区，采访医学教授朱世能先生。朱教授是肝脏、肿瘤病理学方面的权威人士，博士生导师，曾任上海医科大学副校长，并多次被学生们以相当高的票数评选为“我心中的好老师”。我们希望通过这次采访，能够了解医学院的教师和医学科研人员对复旦精神的理解。

　　记者：非常感谢朱教授能在百忙中抽出时间接受我们的采访。我们想请朱教授谈一谈您是如何理解

　　朱教授：复旦精神是一个大话题，对此，我想围绕着复旦与原上海医科大学之间的共同之处，来谈一谈我对复旦精神的感受。复旦与原上海医科大学之间的共同点，我们从这两所学校的校训中就可以看出来。复旦的校训是，校风要“文明、健康、团结、奋发”，学风则要求“刻苦、严谨、求实、创新”。而原上海医科大学的校训是“严谨、求实、团结、创新”。通过比较，我们可以发现，二者之间的共同之处在于都强调“严谨、求实、创新”。我觉得，两校合并后，这三点被凸显出来，并且也是很重要的精神。

　　记者：我们知道您多次被学生评为“我心中的好老师”，在原上海医科大学四届二次教代会上也以“教书育人”为主题发表过演讲。您能否就这一方面谈一谈。

　　朱教授：复旦精神可以以“严谨、求实、创新”加以概括，同时，这一精神也贯穿在教师的教书育人工作之中。我认为，作为教师，必须认识到，教师的工作首先是育人，其次才是教书，并且要把两者很好地结合起来。但育人首需教师本身要做好榜样，就是说自己要能够在各个方面表现的“是”一个老师，包括业务，包括为人。

　　记者：育人先立己，正人先正己。

　　朱教授：对，这一点很重要。我觉得，这涉及到一个人的责任心问题。实际上讲到人品、素质，都与责任心有关。在社会上，一个有责任心的人往往受到别人的尊重。作为老师也是如此。你首先认真去教书、去关心学生，学生就会喜欢你，你们之间就能保持很好的关系。其实育人并不是靠讲大道理和教训别人，而是要把育人的工作贯穿在自己的工作、学习、为人等各个方面，以自己的行为去影响人。

　　记者：只有以身作则才能真正把“严谨、求实、创新”的复旦精神传承下去。

　　朱教授：是这样。身教胜于言教，这是我的基本原则。比如说，我上课从来不迟到、不拖堂，认真备课。在日常生活中我也是如此。比如骑车进出校门的小事，我一直下车推行。这是出于对学校的尊敬、对看守校门的警卫的尊敬，我应当下车；当然也出于安全考虑。

　　另外，言教也不是一味地板起面孔讲道理。我教育学生的时候也会说些笑话。我曾提出，育人是全方位的：教学育人、形象育人，

　　记者：说到师生关系，我们有些上大课的老师往往这样：上课铃响进门讲课，下课就离开，到学期结束老师也不认识几个学生。您是怎么处理这种情况的？

　　朱教授：说实话，我也不大记得。我年轻的时候带实验课，那绝对是要认识全部同学的，我就给自己定指标，比如上若干次课必须认识所有人。我事先背上几个名字，上课时提问用，同时也把这个同学和名字对上号，很管用，有时在路上也可以叫上名字。

　　记者：在马路上被老师叫出名字会让学生很感动的。

　　朱教授：不过上大课就难了，开玩笑地说——只能认识家里有病人来找我咨询的同学。还有一些喜欢提问题的学生，我很喜欢提问题的学生，也会把他们记住。但是，平时与同学接触的机会毕竟较少，这就要求教师更要上好每一堂课，让同学在课堂上就能把内容搞懂。

　　记者：您刚开始教学一定和现在不同吧？您是如何让自己的课有吸引力的呢？

　　朱教授：我年轻的时候很喜欢听其他教授的课，一有空就去听，不仅仅是自己的专业，其它的课也听。所以我很了解我们名教授的课，现在闭上眼睛就能想起他们授课的形象。这对我的讲课风格有很大影响。我学的不是某一个老师，而是以众人为师。复旦不是提倡“博学”吗？我谈不上博学，但我善于从各个方面去学习：有的老师讲课材料非常丰富，有的老师把一个个的病例生动地分析给学生们听……我结合这些，把理论和材料联系起来，就能取得较好的教学效果。

　　记者：集思广益，创新出自己的方法。

　　朱教授：是这样。

　　之后，朱世能教授和我们聊了很久，在他的笑谈中我们充分体会到他对“严、实、新”的坚持和实践。“无论教还是学，认认真真、踏踏实实做出自己的特色”是他的信念，而这也正是复旦精神的生动体现。

　　■ 晏 燕 龙 晴 龚莹莹