从小和书交朋友，一辈子爱阅读，博览群书，养成自学习惯，这是人生的一大要事、一大美事，也是成才的基本功之一。

　　古今中外卓有贡献的人士，无不爱读书，并从读书中受益无穷。因此，他们留给后代许多关于读书的赠言。

　　莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，好像鸟儿没有翅膀。”

　　提出“知识就是力量”的大思想家培根说:“历史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博学使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”

　　高尔基则说:“我扑向书本，就像饥饿者扑向面包。”

　　还有“书是知识的源泉”，“书是了解世界的窗口”，“书是人类进步的阶梯”……真是说不完的金玉良言!

　　爱读书，善于读书，对人生的意义确实非常重大。

　　第一，它使人不断丰富知识，扩大视野，如同结交了许多名人名家一样，从而让自己获得众多信息，走上一条跟上时代步伐的捷径。

　　第二，它是锻炼思考能力，进入创造思维和提高人格修养的乐事，是一种高尚的享受。

　　第三，它还是一种积极休息的健身方法。因为人脑有比较明确的区域定位，有的部分管人体运动，有的部分管手的操作，有的部分管数学计算，有的部分管音乐美术。读书和其他活动交替进行，能使大脑各部分得到轮流休息和保养，使身心舒适健康。

　　第四，对孩子来说，阅读的最重要的意义是培养自学能力，提高理解能力，这是孩子学会依靠自身的力量争取全面发展和充分发展的必由之路。

　　这里我要重点讲一讲通过读书培养孩子自学能力的重要性。不要以为自学只有没有条件上学、只能依靠自学成才的人才需要它，其实从根本上讲，一切成才者都靠自学，没有一人例外。即使是受过高等教育而成才的人，他们的能力主要也是通过校内校外的自学而发展起来的。正如著名法学家张友渔所说:“我进过中学、大学，看来好像是按部就班，是正规学校教育出来的，但实际上现在所掌握的一些知识和本领，主要还是靠自学得来的。”科学家周培源则说:“自学成才才是一条必由之路，不进学校必须自学，即使进了学校，教师也只能起指导、咨询和辅导作用；学生成才主要靠自己的主观努力。”

　　今日世界，科技发展日新月异，知识呈几何级数增长，一个人要走上科技进步的前沿阵地，用有限的生命去掌握成倍增长的知识(寿命是不可能成倍增长的)，惟有自学才是出路。即使在学校里取得了博士学位，学校能给予的知识技能也很有限，大约只占今后工作需要的10%~20%，绝大部分最新的科学技术及实际运用能力，还得靠自学、钻研、摸索去获取，不然经过一段时间后，他也会转化为孤陋寡闻的人。

　　而有自学能力的人，一般都有很高的阅读水平。对一本书或一篇文章，既能一目十行地浏览一遍，了解全貌；又能“十目一行”地精读重点，深入钻研，掌握精髓，以致发展作者的思想。他既能针对自身的知识和智能结构，选择学习内容，培养广泛兴趣；又能通过自学发展中心兴趣，逐步形成自己的个性特长和专业特长。他还能通过学习钻研、操作实验，修正或超越书本知识，进入创造领域，建立新学说，提出新方法。此外，自学能力还极利于培养人的热情专注和自觉钻研精神，锻炼人的坚强意志，使人能耐得住寂寞……

　　总之，自学是人才成长中内在的生命力和生长素的激发。难怪20多年来，我国通过早期教育和后续培养，已奇迹般地造就出1000多名少年大学生。他们获得充分发展的原因很多，而其中最重要的一条经验，便是从儿童期开始，培养起自学能力，从而能在中小学阶段连连跳级，最终出类拔萃地成长起来。所以少年大学生的可贵之处，远远不只是提前接受了高等教育，而在于他们在从幼年开始的整个成长期里学会了自学，创造性地建构了自身，而这正是最重要的人才素质。

　　所以，教孩子读书，重在引导和指点孩子自学，这好比不给孩子黄金，而给他点石成金的手指。古人说:“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”培养自学能力正是“教人以渔”的妙策。

　　小学阶段就爱读书的孩子，到中学、大学阶段自学能力就特别强。例如有个孩子叫吕清，正上初二时，老师看他善于自学，大有潜力，就问他:“吕清，你考虑过没有，能不能初中期间就学完高中课程，明年参加高考？”吕清愣住了，这是压根儿也没想过的事，但经过思考他还是愿意试一试。

　　老师为吕清制定了一套特别的学习方法：自学为主，个别辅导，重点听课，及时检测，不拘形式，讲究实效。吕清读过的课本页边，密密麻麻写满了小字，这是他抓住教材的精华部分写的内容重点和自我提示；为了节省时间，他锻炼自己思维的敏捷性，常用心算代替笔算；他能合理安排学习，用整块时间攻克主科，利用零星时间阅读其他教材，并像看故事书一般，注重随时记忆(而不是等考试时再强记)……看，他的自学本身就包含了自觉的创造意识。其实学习也是一门学问，叫“学习学”。

　　由于是主动地自学，品清并没有觉得有太大的压力。在临考前紧张的日子里，还参加了一次4市联合数学竞赛，并获得了第一名。平时课余时间，常踢足球、下象棋、看电影。他用几个月时间就学完了初三课程，又花了一年自学了高中内容，最后以高考总分556.5分、数学单科97分的成绩脱颖而出，考上了中国科技大学少年班。

　　以上事例足以说明，自学能力有极大的效应。所谓自学，从本质上讲就是做学习的主人：自己想方法读书、思考、提问、记忆、练习；自己安排时间，处理学习任务的轻重缓急；自己查资料，找窍门，总结学习经验、教训和方法。所以自学本身就是创造力的培养和锻炼，善于自学的人将来也善于研究，善于工作，善于生活。但是传统教育思想却几乎完全忽视了培养孩子读书和自学的能力，并表现在以下方面：

　　1. 只要求孩子课堂上好好听讲，忽视孩子听课时的思考、提问、发言，不要求记住重点内容并自己设法记笔记或在书上做记号。

　　2. 只要求孩子完成老师布置的作业，不鼓励孩子自己看教材、预习和复习，致使孩子不会读书，许多教科书实际上成了老师点题的习题册。离开老师的点题，再也不知道可以做些什么了，书便成为废纸。

　　3. 只要求孩子准备考试，争取考出好成绩，甚至规定95分以上才算及格，忽视对孩子阅读兴趣的培养；家里一份报、一份杂志也不给孩子订阅，把孩子的知识面搞得非常狭窄。

　　这样，我们常常看到一些孩子在假期里无所事事。当问他为什么不学习，不去做点有兴趣、有意义的事时，他会理直气壮地回答:“作业做完了!”或者说:“老师没布置！”孩子实际上成了作业的奴隶，哪里还是学习的主人，自己的主人呢？

　　我也看到一代一代这样培养出来的“知识分子”，长大后虽然识字，但不少人一生不买书，也很难认真读完一本书；即使读，也只会翻翻消遣类的书和报刊。这样，怎能普遍提高人的素质，多出各行各业的创造型人才呢？

　　当今世界“文盲”的含义正在转变，文盲不仅是指不识字的人，更是指那些不会自学的人；识字而不会自学，识字的意义就不大。

　　那么长长的假期里，我们应当怎样培养孩子的读书兴趣，指导他们读书、自学呢？

　　第一，要从培养兴趣开始，常带孩子上书店，选购他感兴趣的故事书、图画书，或给孩子借来有趣有益、适合他的阅读程度的好书。父母要常给孩子讲书上有趣的内容，并提出问题来讨论，要谈得有声有色，慢慢使孩子领会到，读书是一件有莫大快乐的美事，是与听故事、看电视同样有趣的享受。

　　不仅要让孩子读各式各样情节生动的故事书，也要给他们新奇有趣的科学知识书，如《十万个为什么》、天体和动物趣闻等，并常常讨论，满足孩子的新奇感和求知欲。还要读一点学学做做、学学猜猜方面的书，让孩子把读书与动手、动脑结合起来，既丰富了生活，又能让孩子懂得书能指导实践和操作。例如按书上讲的方法做实验、种庄稼、饲养小动物等，就会使孩子特别快乐。

　　鲁迅先生一贯主张“大可以看看本分以外的书，即课外书，不要只将课内的书抱住，即使和本业毫不相干的书，也要泛览”。他小时候就读《山海经》《水浒传》《西游记》等，10岁开始博览群书，书把他带进了一个十分丰富的精神世界。诗人臧克家也说:“读过一本好书，像交了一个益友。”

　　第二，家庭一定要建立起读书的氛围。文明家庭断然不可与书本无缘，不要只有看电视的氛围，更不能常有抽烟、喝酒、打麻将的氛围。

　　家庭良好的读书氛围，表现在父母尽量为孩子作出榜样，经常买书读书，订阅报刊，并建设起自己的小书库(应当认识到家庭书库是一份最有意义的家产，可以世代相传)。家长学习时遇到有疑问的地方，一定要提问、讨论、查工具书，甚至向孩子请教，或者通过孩子向他的老师请教，这对孩子有非常好的影响。

　　另一方面，要鼓励和帮助孩子建设自己的小家当，使他有自己的书桌、书柜、报刊架、大地图、地球仪、实验操作工具，订阅《少年报》《儿童时代》《小学生天地》等报刊；有条件的家庭要给孩子一个小房间，指导他把学习气氛制造得浓浓的，如张贴座右铭、名人图片，陈列自己的学习作品和奖品，设置实验角、电脑台等等。

　　与孩子谈话时，不许说“你只知道玩，一点也不爱学习”，“这样简单的问题都不会”之类的话，而要说“你已经掌握了很难的知识了”，“这个问题很值得思考”等鼓励的话，以提高其自信心。

　　此外，要常带孩子上书店、图书馆、阅览室，看博物馆、各种展览会，甚至拜名师、交朋友等。

　　总之，读书学习的氛围，是时时刻刻教育、感染孩子学会自学的积极因素，不可不精心设计。

　　第三，鼓励孩子认真、耐心地读教科书，完成假日作业。

　　小学教科书是经过国家有关部门精选编著的，内容重要，结构严谨，语言规范，具有较强的系统性，反映了国家对不同年龄段孩子的教学要求。教科书不仅是教师教学的依据，更是教会孩子自学的主教材，即使在假日里也要适当指导孩子阅读，培养其自学能力，并按教科书要求完成作业。

　　1. 教育孩子重视教科书，热爱教科书，认识到教科书不只是给老师用的，主要是给学生读的。不妨把爱因斯坦的一段话告诉孩子，并通俗、生动地讲给他听:“我们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是世界上每一个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们领受它，尊重它，并且有朝一日又忠实地交给你们的孩子们。”爱因斯坦的话说明教科书是人类智慧的结晶，是亿万人民、无数学者和先哲们留下的最宝贵的遗产。作为一个学生，必须学会读教科书，得到最基本、最系统的知识，并学会如何学习。

　　2. 指导孩子耐心地精读教科书，告诉他读书的方法。

　　①不论哪一学科的教材，开始都要学会朗读，要读得准确(不读错、不加字、不减字)、流利(一句一句读通顺，不慌张，不结巴)、有表情(读出句子的标点、停顿和语气，文艺故事类课文要读出表情)；并从慢速朗读到快速朗读，锻炼眼睛捕捉文字的能力和立即读出句子的能力，这对提高理解能力、书面表达能力和口头表达能力以及加强记忆，好处都是极大的。

　　朗读是最集中注意的阅读，能同时保证眼到、口到、心到，是阅读能力的基本功，务必要好好练习。我刚上师范学校时朗读不好，后来老师要我每天朗读15分钟，坚持了两三个月就过关了。我至今仍非常感谢这位恩师的指点。

　　②有了较好的朗读能力后，要学习默读。默读时，不出声音，不动嘴唇，理解读的内容，不囫囵吞枣。

　　③读任何课文，遇到不认识的字和不理解的词，一定要学会查字典，命令自己及时记住，不允许混过去。

　　④不论读什么教材，遇到不懂的内容或想像不出来的地方，一定要提问，或画图来帮助理解。告诉孩子，越会提问的人越聪明，提问、思考和讨论本身比分数更重要。家长要大力表扬能提出疑问的孩子，并一起津津有味地思考这些问题。

　　⑤要在课文中找出最重要的话、结论性的话和公式，用红笔划杠，尽量透彻理解，并要背熟。语文课文中精彩的语句、段落甚至全篇也要熟读，并做到能背，能表演。

　　⑥中高年级孩子应慢慢学会在书页边写字、做记号，包括提问题、写评语、发感想、表示不同意见等，还要学着在日记本中写读书心得。在书页上做记号时，“？”表示疑问；“！”表示这里太感动人，要多读多想；“———”表示重点，必须熟记；“ ”表示要背熟的句子、段落，慢慢让孩子做到不动笔墨不读书。

　　⑦做老师布置的假期作业遇到困难时，一定要把书中有关部分再读一读，实在读不懂的句子要请教别人，等读懂了课文，然后再坚持把习题做出来。要提倡请教他人如何读懂教科书，而不是直接问习题怎么做。

　　⑧告诉孩子一些熟记人名、地名、日期、事件的好方法，以引起孩子及时记住重要内容的兴趣，并常做看谁记得快、记得牢的游戏。

　　⑨给孩子介绍一些与各科教材有关的课外读物，如语文的有关作者传记故事，数学的有关趣味题目，自然的有关小实验和趣闻，地理的有关风光名胜，历史的有关故事书等。

　　以上一些指导读书的方法，也可以用到课外阅渎的指导中去。

　　第四，培养孩子良好的读书习惯。习惯是一种心理定势，是人的稳定的行为方式。读书只要养成习惯，就会成为生活的需要，如果不满足这种需要，人就会不舒服、不愉快；反之，就能获得愉快的心境，精神也会振奋起来。所以教育家叶圣陶有一段名言:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像自动化一样，一辈子受用不尽。”

　　假期里培养孩子读书习惯的方法主要有：

　　1. 每天都应定时、定点、定正确姿势读书(除整日的外出活动以外)。读书时间不要太长，每天1小时左右(包括做作业)。要端坐在自己明亮的书桌旁，书本离眼睛1尺，手指离笔尖1寸，胸部离桌边一拳，不允许东倒西歪地读书写字。孩子读书时，最好全家人都安静地坐到各人的座位上学习或工作，不说一句话，这样的气氛最利于养成孩子安静专注的性格。

　　2. 要指导和表扬孩子多思考、多提问、多查资料(如《新华字典》《小学生词典》《成语词典》《小学生文库》《小学生知识手册》《小学生百事问》《小学生十万个为什么》等)，遇到问题就记下来(用一个提问小本子)，事后问老师和家长(一般不要让孩子时刻离位提问)。

　　3. 要指导和表扬孩子分类放书，有规律地存放书籍、作业、笔记、文具，把桌面、抽屉、书包、书架整理得干干净净、有条有理，养成用过后就放回原处的好习惯。这个好习惯也有利于孩子学习、劳动和思维的条理性的养成。

　　4. 指导孩子买书，并养成爱书的好习惯。孩子每半个月或一个月就应买一次书(从家长带他上书店到他独立上书店)，要广泛地选购他喜爱的并适合他阅读的好书，让孩子永远和书交朋友。大教育家苏霍姆林斯基说过：孩子从幼儿园到高中毕业，他应当购置800本藏书，有些书是他经常爱读的，有些是供查阅的工具书。这样，孩子就有了自己的知识宝库，并养成了爱书、读书的美德。

　　想想现实中的许多人(包括有些知识分子)，能千百次地逛各类商店，不厌其烦地购物，但几乎从来不上书店购书；即使偶尔买来了一两本书，也只是躺着“睡觉”、做家庭的摆设。他们每天用工作、家务、娱乐、聊天挤掉了人生必需的阅读时间，几年内难得认真读完一本书。这样的人不仅学识贫乏、肤浅，难有思想深度，更不能跟上时代前进的步伐，从事创造性的劳动。他们之所以不爱书，究其根源是从小没有与书籍交朋友，没有养成买书、爱书、读书的习惯。

　　读书如同在海滩拾贝，又如在矿山探宝。有时一本好书犹如使人登上一座风光旖旎的山峦；有时一部优秀作品能引导人生的道路发生重要转折。不爱书不读书的人，一辈子也享受不了这样的生活乐趣，这实在是人生的一大缺憾。所以孩子爱书的美德务必要从小培养起，从而使他一生不离书籍，做一个好读者。而好书也将影响他人生的方向和质量。