不公平的校园生态是怎样形成的

　　“说实话，哪个老师不喜欢学习好的学生，他们犯了错误，我们真是不舍得批评他们，现在想想，这些尖子生的问题完全是教育造成的，他们被大人宠坏了。”密云一小学老师郭建华说。

　　郭老师的观点很有代表性，但其他教师同时认为，这些孩子“得宠”只是表面原因，更深层次的因素是学校评价体系的不合理。

　　有教育专家认为，学校应该是一个公平的环境，但是学校过于单一的评价体系，使得这种本应平衡的生态环境失衡了。

　　华中师大教育科学学院的江光荣老师认为，学生在学校的学习成绩是相对稳定的，在目前学校只看学生学习成绩的评价体系下，那些学习好的学生永远处在表扬的中心，久而久之，这些学生由被老师宠，演变为自己宠自己。

　　应该说，这个过程老师是“功不可没”的。

　　首先，在只有几十个人的班集体中，老师对教育资源和机会的分配上具有绝对的权力。江光荣指出，我们不难发现，课堂上，老师会更多地与那些学习好的同学互动。“老师这种直截了当的态度，无时无刻不在暗示那些差生，他们只是班级的陪衬”。

　　其次，这些尖子生的学习成绩不仅会使他们在考试中获得好成绩，同时，也会成为老师工作成绩的“加分因素”。

　　王建峰老师说，学校其实很清楚小丽存在的问题，但是谁都不敢深管。因为，学校还指着她参加竞赛拿名次呢。班里有学生在竞赛中拿了名次，老师评优秀班主任就比较容易，班级获得优秀班集体的可能也会增加，学校在全区评比中也会有优势。

　　学校和老师的放纵不仅没能帮助这些尖子生，反而更加剧了他们的霸气，这种放纵无疑是有害的。

　　再有，一些老师还专门在班里挑选一些“学习好、拳头硬”的学生管理班级，江光荣老师说，这些学生往往成了“小间谍”，专门给老师打“小报告”，他们成了班里的特权群体。

　　这样班级的小环境必然失衡。

　　教育环境失衡了，教育肯定会出问题。江老师说，随着我国计划生育国策的不断推进，在校生的数量会逐渐减少，学校教育到了真正研究如何全面培养学生的一步了。“该把培养学生健全人格的问题提上日程，该从老师自身素质入手了。”江老师说，“我们不能让学生背着不健全的人格十字架走完人生。”