文/邓佑龄(中央民族大学教育学院副院长)
在倡导教育产业化的前提下，作为大学也需要发展，提供这种不同档次的服务也是可以理解的。目前，我们大学的后勤服务还没有像国外那样完全社会化，如果完全社会化了，学生可以根据自己的经济条件，选择自己所需要的服务，可能就不会对学生的心理产生什么消极影响了。
以我们学校的学生为例，他们不少来自中西部地区，贫困生约有40%，一般农林、师范类院校也差不多是这个比例。他们与东南沿海地区的学生是有差别的，这是地区差异；其二是专业形成的差别，艺术类的、应用类的学生，比如计算机、英语等，他们通过个人的能力，可以部分地致富，但一些文史哲类的就很难；但是我不赞成选择专业的时候倾向于那些所谓“投资少，见效快”的，以收入状况作为选择专业的标准，未免太短视。
大学生正处在一个心理最敏感的时期，相互之间有这种攀比的心理也很正常，一部分想通过自身的努力缩小这种差距，还有一部分因为种种原因，可能没办法缩小这种差距，有时会积压在心里，也没能得到很好地释放，长期下来会生病。这其实也给我们的教育提出了一个问题，就是如何让学生面对贫富分化这一现象，尤其是面对贫困这一现实，我们能不能正视它的存在。国外有些人很富有，享受优质的服务，也有些比较贫困，但他们能够安于现状，并享受他们那份生活，没有强烈的不平衡感。而我们的学生，在教育服务还没有完全社会化的时候，如果不很好地引导，可能就会出问题，所以这是值得全社会共同关注的。
