理由之一：三好评选能激励先进
沈阳师范大学教育科学院心理系主任郭瞻予副教授认为，“三好学生”评选制度具有存在的合理性。评选“三好学生”是在学生中选出德、智、体全面发展的优秀学生，目的在于鼓励先进，在学生中间树立榜样，带动其他同学共同进步。就制度本身而言，评“三好”是进步的。然而，学校在具体评选过程中却存在弊端。最突出的是“三好学生”的评价标准问题，“三好”包括身体好、思想好、学习好，而很多学校在操作时却把“三好”简化成了“一好”，学习成绩取代了道德素质和身体素质，成了惟一的评价标准。郭主任认为，评选“三好学生”时应全面考核学生的综合素质，与学习成绩相比，评选标准应该更加突出学生的道德素质。
理由之二：三好评选使孩子进步
沈阳市二经二校五年级学生小涛是“三好生”制度的受益者，他对取消评选三好学生的说法十分不解。据小涛母亲介绍，小涛以前是个调皮的孩子，动手能力很强，但是学习却不认真，成绩在班里只能算是中上等。三年级时，他因为手工作品获奖而被提名为“三好学生”候选人，却因成绩不好落选了。当时孩子很沮丧，意识到成绩不好是落选的原因后，发奋学习，如今成绩上来了，连续两年被评为“三好学生”。
一位多年从事德育工作的老师表示，与学习成绩、体育锻炼相比，德育更加重要。现在小孩的荣誉感越来越淡薄，觉得评不评“三好学生”无所谓，缺乏一种积极向上的进取精神，这不利于小孩的成长。而评选“三好学生”，能够在一定程度上刺激小孩的荣誉感和上进心，告诉他们明辨好坏、强调是非，具有十分重要的引导作用。现在如果连这个都取消了，真不知道拿什么来规范和引导学生。
理由之三：“三好”本身没有错
老师们表示，“三好”的榜样潜移默化地影响着孩子，他们的力量大过老师家长的说教。一个班里如果能有几个优秀的学生带头，班风学风就会明显好起来。陈业彬打了个比方：从幼儿园到大学都有运动会，而冠军永远只有一个，但运动会的确激发了孩子们积极争先的精神。他认为，在人生的各个阶段优秀分子永远都是少数，且都是大家追求的目标，这些目标并没有错，应该考虑是否操作的过程环节出了问题。
