华东交通大学母亲教育研究所所长 研究员 王东华

　　虽然人们对少年班有各种议论，但有一点大家的认识是一致的，那就是他们都是知识学习的好手，起码都是应试的好手。

　　中国科大少年班最早的参与者和研究者司有和教授，是目前少年班最重要也是最知名的研究者，他写过很多关于少年班的书籍，有的产生过很大的影响，如《少年大学生的奥秘》也就是现在的《杰出中小学生的成长奥秘》就曾作为1984年全国红领巾读书读报奖章活动用书。

　　回望司教授的研究过程，可以折射出这些年我们社会对儿童认识与教育的进步。

　　同普通人一样，当年司教授参加少年班研究组时，最先让他感到惊奇的是这些才十一二岁的孩子“小脑袋里怎么能装下那么多知识”，于是便有了他最先的作品《少年班通讯》和《少年大学生的奥秘》，也就是现在合集出版的《杰出中小学生的成长奥秘》。这些书主要是写他们如何刻苦学习，可以说是给中小学生看的最早的励志书，因此在当时的影响很大。不少后来的少年大学生就是因为看到这本书后才激发起他们的学习积极性的。

　　司教授研究少年大学生的第二个阶段，是在最初的感性认识之后，发现是他们的学习方法优于普通学生的缘故。于是从此入手，将它们归纳出14种学习能力，也就是目前的《杰出中学生的14种能力》。

　　司教授归纳出的这14种学习能力的确抓到了学习的要害，这些方法如果都能实施，孩子的成绩一定会大幅度提高。我在读司教授的这本书时，深深地感到这些方法的科学和实用，联系到我自己，有些学科之所以学得那么累，全是因为不得法，而有些学科学得好，原因也正是暗合了这些学习的原理。

　　学习也像做实验一样，也是要强调方法和步骤的。我看司教授的书，就像是看一本学习的指导手册，

　　比如，我过去在做作业时，是不知道什么叫复习的，不会做了，再去翻书，或者去找类似的参考题。在我的印象中，复习是在做完作业后进行的。看完司教授的书后，我才知道复习应该是做作业前的一个步骤，作业应该是成为检查复习效果的一道工序。

　　这样的方法，比比皆是，每一篇都极有用，没有大道理。

　　由于这本书是写给中小学生们看的，司教授写得非常通俗易懂。

　　司教授在对少年大学生学习方法进行研究的过程中，发现他们除了学习方法比一般学生更科学以外，有相当一部分少年大学生的智商同普通大学生差不多，并无特别之处。可为什么他们能成为超常儿童呢？对此他又进行了仔细研究。

　　研究的结果是这些学生的非智力因素在起作用：他们的学习积极性大多由于某种原因被激发出来了，于是非智力因素带动了智力因素的发展，因此司教授提出了他的“早期诱发”理论。

　　这种理论认为不同智力水准的儿童大都具有相同的智力潜力，都具有快速发展甚至超常发展的可能性。他们之所以表现出高低不同的智力水平，是因为他们的非智力因素发展不同的结果。如果通过一定的方法，诱发他们的各种非智力因素，就可以使他们的智力发展潜力发挥出来，变“可能性”为“现实性”，从而获得超常发展。

　　因此，对于小学三年级到初中三年级，年龄在9—15周岁、智力发展在中等或中等以上水平的孩子，可以有意识地诱发其产生超常儿童所具备的各种个性心理品质，让非智力因素促使其智力获得快速发展，这样便会迅速提高学习成绩。

　　话是这么说的，究竟在现实中行不行呢？

　　司教授又拿出做实验的精神，在自己的孩子身上大胆实验。结果让没有受到任何早期开发、在乡下长大的儿子成绩提高很快，15岁竟考取了科大少年班。更可喜的是，在强手如林的少年班里，他的成绩还稳步提高，现博士后出站并已经做出了不小的成绩。

　　《早期诱发——帮你迅速提高孩子学习成绩》这本书，就是详细介绍司教授的这种理论和实践的，同前面两本不一样，这一本是为家长们写的。

　　司教授对少年班的研究既有理论又有实践，前后投入十多年的时间，成果累累。鉴于他在家教理论和实践方面的突出成绩，1994年全国妇联等为其颁发了“全国家庭教育工作园丁奖”和“全国家庭教育工作先进个人”荣誉称号。

　　如果您的孩子在学习上存在一些问题，或者您在教育孩子方面存在一些问题，建议你不妨看看这两本书，我想孩子和家长都会有所提高的。

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