探因：评比考核制度僵化
教师为什么会感觉压力很大？为什么部分教师会出现心理健康问题？本次调查结果表明，对中国教师来说最主要的原因有：所做工作得不到客观、公正地评价与回报，规章、制度与要求不合理，过多僵化的考核与评比。同时，也有教师抱怨工作得不到领导的理解与支持、负担过重、学校与家长过分关注学生的分数等。
报告指出，提高教师的生存状况也必须从以上几个方面下手，一方面要提高对教师的物质回报，另一方面要关注教师的工作体验，同时不要过分关注学生的分数。
误区：教师不需要教育
调查结果表明，有21.60%的被调查教师对心理健康知识不太了解，而只有10.60%的被调查教师了解心理健康知识。面对压力，教师是如何去应对的？调查结果表明，只有16.80%的被调查教师会去“积极解决问题”，而绝大部分被调查教师，要么是“寻求社会支持占30.60%”，要么是“逃避占25.30%”、“回避问题占11.90%”或者“消极等待占15.40%”。
“不了解心理健康知识，就让他们很难根据自己所遇到的问题采取对应的措施。”李超平表示。他认为，教师存在较大的职业压力与一定的心理健康问题，但在另一方面，他们对心理健康方面的知识又缺乏了解；也不知道该如何应对压力；很大一部分教师在遇到压力的时候，都是采用“逃避”、“回避问题”、“消极等待”等策略，“这些方式可能并不一定是最有效的方式。”
建议：不能减“负”，但可减“压”
李超平认为，很多老师每天工作时间超过10小时，不可否认教师的工作量很大，但是也有教师的“时间管理水平”不高，因此如果我们能够为教师提供时间管理方面的培训，也许我们可以在不减少工作量的同时，缩短他们的工作时间。
他举例说，现在很多学校都要求教师学习计算机操作，这是我们对教师的“要求”；如果我们能够给教师提供计算机操作方面的培训，给他们配备相应的硬件，等他们掌握计算机操作之后，可以通过网络快速检索资料，分享信息。这样，我们完全可以做到不减“负”，而通过别的方式与渠道来为教师减“压”。
他同时认为，学校应该更加重视教师的选拔，不仅仅关注候选人的知识、技能是否达到了学校的要求，也不要忽视其他一些非常重要的方面，包括：候选人是否愿意做教师，是否适合做教师。如果忽视了这点，最终的结果是，选出来的人具备相应的知识与技能，但是并不喜欢教师事业，工作的时候“身在曹营心在汉”。
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