第1页:剖析一篇不忍卒读的范文 第2页:有多少人正在苏醒 第3页:重庆大学生语文学习抽样调查 第4页:大学教师话语文：谁之过？ 第5页:老一辈大学生是如何学语文的 第6页:大学语文担负着传承民族精神文化的责任

　　“中国的语文教育出了大问题！”

　　在10月中旬由《新读写》杂志主办的“中国语文教育高峰论坛”上，与会的200多位语文教育专家、知名作家对语文教学现状作出评价：“语文教育的效率不高，社会对初中、高中甚至大学生语文的糟糕状况反应强烈，不少学生对语文学习的兴趣与日俱减！”

　　本刊今天的“大学语文批判”，只是对现实状况作“彻底的检讨与判断”（康德语），无文革大批判之意。事实上，当“大学生英语”热潮一浪高过一浪之际，在重庆每年毕业的数以万计的大学生中，语文水平普遍不尽人意，最典型的事例是一些中文系、新闻系毕业生，分到（或招聘到）重庆各媒体中，他们往往不会最基本的写作！应该说，在100个大学生中，终身以写作为职业的可能只有一个，但99%的毕业生哪天又不同语言文字打交道呢？那些书写潦草，简单的字、词、句、成语和典故经常出错，抑或连情书、入党申请书和请假条都要请人代写的部分大学生们，是不是有颜面失尽、愧对先人的内疚？

　　或许，人们不应该过多地责怪大学生们。因为从小学一年级到大学毕业，每个学生为学习汉语已经花了16年时间，数千个学时耗进去了，收获的结果却是家长不满意、社会不满意、用人单位不满意，学生自己呢？同样不满意！问题究竟出在哪里？根子又岂在大学？

　　全国特级语文教师于漪在接受本刊采访时指出，现在，语文教学面临一个悲哀：不少学生对语文失去了兴趣。在各门学科中，语文已排到了“小四子”、“小五子”的地位。学生家长无论是补课还是请家教，首先想到的会是英语、数学、理化等，却很少想到语文，“目前语文学习越来越不受学生重视，主要原因就是语文学科突击效果差，需要不断积累，不是短时间就能出成绩的！”复旦大学哲学系教授王德峰告诉本刊记者，语文教育应该纠正培养“语言学家”“作家”的概念，应摆脱“工具化”倾向，把人文精神的培育作为根本使命，让学生对人生和世界形成一种审美关照，唤醒青少年的心灵，守护我们的精神家园。

　　然而，当昔日那种“读书破万卷，下笔如有神”的精灵已经不被人钦佩，当最动人的男女感情也只是被大学生们用干瘪的“GG喜欢MM”来表达时，我们的“精神家园”又从何谈起？当媒体对少数几个所谓“少年作家”、“天才写手”热追时，似乎忘却了语文的根本教义。

　　在本刊的采访中，教师们也在反思。重庆师范大学新闻系主任、副教授张育仁认为，长期以来“重理轻文”观念的影响和“英语霸权”的泛滥，占去学生大量时间，他们要学好汉语很困难；四川大学中文系主任、教授毛迅对本刊记者指出，很多学生认为母语是与生俱来的，不学也有三分，加上教材的落后，学生们对语文更是了无兴趣；重庆工学院中文教研室副主任刘利认为，语文课时的大大缩减，也是学生没能学好的重要原因。当然，重庆师范大院文学与新闻学院的余姓、罗姓老师另有高论，他们对本刊的采访怒不可遏、大光其火，“现在的大学语文没教好？简直是无稽之谈嘛！大学生们的语文不是学得好好的吗？他们写作能力差，关我们什么事？大学语文培养的是人文素养嘛，又不是开写作班！”此话初听来似乎很有道理，一推敲却发现有问题：不少大学生，不仅基本功不扎实，不会欣赏，拙于写作，想让他们具有深厚的人文素养，这与婴儿连爬都没学会，却叫他跑有何区别？而北大教师、青年作家余杰在《拯救语文》中说：

　　我的弟弟妹妹，你们学了十多年语文，居然写不好一张字条；你们学过数百篇课文，居然听不懂一首歌谣；你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”，只不过是为了应付几个小时的高考！陈旧的内容，极左的观念，荒谬的肢解，专制的答案，处处和改革开放的大气候不协调，处处和科教兴国的总目标唱反调！

　　那么，语文课应该给学生们什么？语文课应该给学生情感美的滋养，应该给学生艺术美的熏陶，同时也要给学生语言文字的方法与技巧。这是五四新文化运动就确立的教义。然而不到百年，今天的语文课竟成了艺术的屠宰场、情感的死囚牢和方法与技巧的教条！谁都知道，语文是我们民族文化的载体，是我们立国立人的依靠。从远古的圣贤，到共和国的三代领导人，都把语文问题看得十分重要。拯救语文，就是拯救中华文明，就是拯救炎黄子孙圣洁的心灵和智慧的大脑。尖锐点说，当今中国，可以不要那二三十个“少年天才作家”，但急需亿万能够正确使用汉语的青少年！事实还在于，母语和传统文化是一个国家和民族的灵魂。消灭一个国家的最好办法，就是消灭该国的语言文字和文化传统。或许，东北人至今还痛心疾首：当年日本人在东北实行“不准学汉字，不准说汉话”的愚民政策，侵略者头目昭田龟二曾说，“派100名教师去教中国人学日语，效果可能比派100个师团去镇压更管用。”

　　历史早翻开了新页，我们的许多学生却越来越不会读写。因此，本刊今天的“大学语文批判”并非只针对大学，而是整个语文教学。

　　有多少人正在苏醒？有多少人将要重新实践？

　　（张 卫）