案例3

　　初中毕业时一半上中专

　　人物：小韩，广西人　　就读院校：清华大学　　学业状况：博士第5年

　　小韩1997年从广西河池市的郊县考入清华大学精密仪器系，现读博士第5年。从小学开始，他的朋友就开始陆陆续续地离开了求学之路。他回忆道：小学期间，只有一半的孩子读完5年级。

　　小韩认为农村孩子是否能考上重点大学，并不取决于能力和素质，更取决于求学的环境。“到了清华，我没有觉得这里的同学有什么超人之处，我的初中的同学里，只要有机会，完全有人可以上清华北大。”

　　小韩说，初中毕业时，班上一半的孩子选择上中专而不是继续求学。“这完全是生存的压力，没有兴趣的成分。因为上中专可以马上赚钱。相比考大学而言，眼前的生计更紧迫。”

　　家乡农村的基础教育不是很好，现在谈起自己的小学老师，小韩说：“小学老师一半是师范毕业的，还有一半是社会的，他们有空来教，没课的时候就回家种田。”

　　人大代表关注重点高校农村生源减少现象

　　昨日，全国人大代表、武汉市教育局副局长周洪宇正式向湖北省代表团提交了《关于实现教育公平，促进和谐社会建设的建议》的建议。周洪宇对前不久国家教育科学“我国高等教育公平问题的研究”课题组发布的“重点高校农村生源减少”

　　报告表示关注，他认为优秀高校农村子女比例减少现象应引起全社会重视。

　　周洪宇分析了优秀高校农村子女比例减少的原因。他说，高校扩招后，相比一流高校，高职和高专扩招的比例更大，所以目前看起来，高职高专的农村子女绝对人数大量增加，这是中国整体教育水平发展的结果。但由于农村的教学师资、设备条件与城市相比有很大差距，造成两者的教育水平也有很大差距，并最终反映在分数上。他说，如果教育不公平，公民个人就失去了公平发展的机会。

　　周洪宇指出，教育不公平表现为：一、重点(或示范)学校与非重点学校不公平。重点学校一直是各级政府投资的重点，而非重点学校投入资金少、师资队伍较差、教育质量较低。二、普高与职高不公平。普高学生可以考较好的大学，而职高学生则很少有人能考较好的大学。

　　周洪宇说，这些不公平不仅有教育机会“量”上的不公平，而且也有“质”上的不公平。有钱有势者的子女可以成为教育的“宠儿”，而无钱无势者的子女则成为教育的“弃儿”。有钱有势者可以为自己的孩子选择好学校、好班级、好老师、好资源等，充分享受教育的权利，而无钱无势者则连孩子的基本教育权利都难以保证。

　　周洪宇认为，政府是教育公平的第一责任人。政府必须合理分配有限的教育资源，并且要进一步加强和完善教育立法，使社会所有人都能受到良好的教育。

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