作者：刘瑞奇

　　自动化系“一、四制”教学改革，是我校在国家实行改革开放的形势下，为了满足社会对人才培养的需求所提出的教学理念。记得在1985年烟台暑期工作会议上，自动化系主任龚为珽同志和无线电系主任王以铭同志提出建议，在电类专业中的第一年，以英语教学为主线增加学时，集中力量强化英语教学，争取学生通过国家英语四级考试，同时在诸如物理、数学、电路等课程中，根据教师条件使用外文教材，用英语授课，或使用汉语教材，教师在授课过程中给学生以相关的专业词汇等方式，使英语教学不断线。通过上述措施，来实现樊校长主张的要使我校毕业生，不但有较强的专业水平，而且还有较强的外语能力和计算机应用能力。从而为首都的社会主义建设输送高质量的建设者。当时，我作为外语教研室主任，非常赞同“一、四制”教学理念，但由于当时英语教师短缺而搁置了下来。

　　1988年，校长王浒、党委书记郭德远与自动化系主任龚为珽，再度探讨“一、四制”教学改革问题。学校经过多方论证，决定自88—89学年第一学期开始，把自动化系作为试点，实施“一、四制”教学改革。当时还组成由沈亦鸣副校长任组长，龚为廷主任和英语教师刘瑞奇任副组长的领导小组。并立即制定“一、四制”教学计划，组建英语教改小组，编写英语教学大纲、选定教材、确定课型、购买课外阅读材料, 并大量编写收集针对

　　万事开头难，我们英语教学组全体教师，在时间紧、任务重，以及没有现成经验可以借鉴的情况下开展工作。大家团结一致，艰苦奋斗，发挥了高度的敬业精神和责任心，相互配合，互通情况，发现问题及时解决。我们在工作中不敢有任何闪失，生怕有学生考不过去，影响我们教改的总体成绩。当我们得知学生以97.6%的成绩通过四级英语考试时，全体教师都高兴地跳起来。为我们的教学理念、我们所采取的措施、以及一年来的紧张教学活动，结出了丰硕的果实，基本上达到了我们预期的效果。随后的五届学生，一次性通过率均保持在98%以上。其中，90届的两个班达到顶峰，全年级英语四级考试通过率100%，优秀率31% ，平均分80.4。这个成绩当时不仅在北京，在全国也是名列前茅。消息传来，校系领导、教师和学生皆大欢喜，在工大校园中传为佳话。在庆功大会上，党委副书记朱天麟同志，教务长 骆雪 君同志到会祝贺，对师生的辛勤劳动给予了充分的肯定，并鼓励教师和学生再接再厉，争取以优异的成绩通过英语六级考试。随后不久，北工大校报刊登了标题为 “ 在百分之百的背后——访刘瑞奇教授”的采访报道，同时刊登了90级学生邹熙的文章：“来之不易的成绩”。两篇文章都对教师和学生的精神面貌，优秀的教风和学风，艰苦奋斗的作风做了较为详尽的报道。

　　“一、四制”教学改革，在自动化系持续了六年，共十六个班，除89届和90届各为两个班之外，其他各届均为三个班。据我们统计，十六个班中，以一次性百分之百通过英语四级考试的班高达十个，其它六个班的及格率虽未达到百分之百，但不及格人数也不过一两个学生而已。经核查这些学生的分数，均在55分以上，令我们十分遗憾。我们对这些学生，非但不予责怪，反而倍加鼓励，希望他们再加把劲，争取下次把这个“令人作呕”的分数改过来。不出所料，半年之后，他们都顺利地过了关。

　　自动化系在英语教学中所取得的突出成绩，象

　　现在回顾十二年前的这段工作，仍然令我感到倍加兴奋。当时的情况，不时地浮现在脑海之中，宛如昨日之事。思来想去，觉得应该在这篇回忆录中，把我们的经验简单地做个总结。

　　一、我们组建了一支敬业精神强，工作效率高，团结奋进，勇于进取的教师队伍。当时，由于我校外语师资短缺，来这里任教的同志大都是教龄不长，甚至是刚刚毕业走上工作岗位毫无教学经验的教师。在建队之初，我们曾多次开会要求大家对“一、四制”教学改革的重要意义有充分的认识，同时也要对任务的艰巨性及复杂性有足够的思想准备，我不止一次跟大家讲，我们所担负的任务是光荣的，同时也是艰巨的。我们是在校、系、外语部领导和同行，以及广大青年学子的重视之下接受任务的，所以决不能辜负领导的重托和学生的期望。不管在工作中遇到任何困难，我们都必须发挥每个同志的主观能动性。我们要树雄心，立大志，发挥教师在教学中的主导作用，力争在教学改革中取得优异的成绩。在整个教学过程中，我们一直强调团队精神，教师在工作中相互协作，取长补短。教学中的业务问题以及学生中种种情况，都在我们每周的备课会上共同研究和探讨，充分发挥了集体主义精神。可以说，通过全体同志的共同努力，我们营造了一个团结、紧张、严肃、活泼的工作氛围。这是保证高质量地完成教学任务的前提条件。

　　二、我们有一支由教师、班主任、负责教学的系主任、团总支书记和党总支书记组成的学生思想教育和管理系统。我们一贯认为，要在教学中出成果，一方面发挥教师的主导作用，另一方面也需要调动学生学习的主动性和自觉性。因此，我们的工作从一开始就非常重视学生的思想教育工作，帮助学生端正学习目的和学习态度；培养学生自主学习的能力；树立艰苦学习，勇于克服困难的顽强作风。每个同志无论分工负责哪方面的工作，都要把学生的思想教育工作放在首位。我们的学生来自四面八方，在思想觉悟、学习态度、业务水平、学习方法、自学能力等方面不尽相同，这是很自然的现象。关键是我们每个同志如何深入学生，了解情况，并根据学生的不同情况，采取不同的方式，帮助他们克服影响前进道路的障碍。在这方面，我们对任课教师提出了严格要求，要把育人工作寓于教书之中，既要关心学生的业务成长，同时也要关心学生的思想成长。几年来的经验证实，我们在这方面的工作是卓有成效的。否则，就不可能在教学工作获得如此优异的成绩。为此，尹金玉、吴晴、张鸿等同志撰写了题为“思想政治工作与教学工作有机结合，全面提高学生培养质量”的科研报告，获得了一九九二年北京工业大学优秀教育科学研究成果奖。

　　三、我们全体同志树立了全心全意为学生服务的精神，给学生提供全方位的优质服务。学生的学习积极性和主动性一旦调动起来，接踵而来的就是怎样满足学生在学习过程中产生的方方面面的要求。例如，学生要提高听力，谁负责录制磁带？学生不满足于课堂上教学材料，谁负责提供课外读物？学生在学习中遇到难题，谁来答疑，什么时候答疑？学生要做针对四级考试的练习，谁来提供？针对所有这些问题，我们给学生明确的答复，那就是“有求必应”。我们承诺“全天候”为学生服务，每天(含周末)，在学校规定的学习时间内，都有教师值班为学生答疑。我们准备了几十种课外读物供学生借阅。我们购置了从听力入门、直至英语六级和托福等几十种有声资料，免费给学生复制。我们请了一位业余打字员，为学生打印了不下四十套英语四级模拟试题，供学生课内外使用。对学生的种种要求，我们都尽了最大的努力，满足了他们不断增长的需求。令人感到欣慰的是，我们的辛勤劳动没有白费，学生以优异的考试成绩给我们做了回报。

　　限于篇幅，只能概括地介绍一下我们的经验。许多同志的动人事迹，就不能在这里一一描述了。

　　在结束这篇短文时，我愿向先后参加“一，四制”教改的教师王瑾、耿玉祥、承红、齐淑唤、史晓春、梁梅红，以及担任班主任的尹金玉、吴晴、张鸿等同志表示敬意。因为，我们所取得的成绩，是整个集体辛勤劳动的成果。(作者；北京工业大学外语教学学部主任、教授)