面对高中学业的终结阶段，面对全新的高中语文第五册教材，如何充分地用好手中的这本新教材，如何更好地完成高三的语文学习任务，成为二期课改试点学校师生共同关注和思考的问题。
二期课改高中语文第五册教材从数量上看，依旧保持篇数多的特点——全册共有44篇课文，现代诗文28篇，古代诗文16篇。从教材内容和体裁的选择上看，具有传统经典名篇与现代时文、美文相结合、形象性与理性相结合、人文性与科技性相结合、散文小说诗歌剧本与论说文、说明文等多种文体相结合的特点，可以说内容广泛、体裁多样。从教材编排上看，仍然以主题为单元——第一单元的主题是“品位与格调”，第二单元的主题为“名利内外”，第三单元、第四单元分别以“文明的进步与社会的发展”、“文艺评论”为主题，而第五、第六这两个文言文单元则把“历史风云”、“亭台楼阁”作为主题。
根据第五册教材的上述特点，同时考虑到高三是面临毕业迎考这样一个特殊阶段，故建议采用回顾、整合的策略，以新带旧，即用第五册教材的学习带动前四册课文的复习。
在现代诗文的学习中，我们首先应该着眼于文本，选择一定量的不同体裁的课文进行精读，落实语文要素，注重感悟与体验，切实提升语文能力。其次，可以从两条路径对前四册教材进行回顾与整合，一是单元的不同主题，二是相同体裁的课文。比如学习第二单元的传统经典篇目巴尔扎克的小说《守财奴》，在进行回顾与整合时，可以将这篇小说所属的单元主题“名利内外”与其它单元的相关主题作出比较，诸如第一册第四单元的“崇高理想”、第二册第一单元的“人与社会关系”、第二单元的“杰出人物的风貌”、第三册第一单元的“平民生活”、第四册第四单元的“思想的力量”等等，通过比较拓展单元主题的容量，加深对单元主题的理解，从而达到提升人文素养的目的。此外，不妨对小说这种文体进行一次回顾与梳理，把第一册的《笛梦》，第二册的《隔膜》、《最后的常春藤叶》，第三册的《陈奂生上城》、《项链》、《非攻》，第四册的《荷花淀》等小说与《守财奴》进行比较，找出它们之间的共同点与不同点，从思想内容和写作特点上获得对小说更理性的认识，以期真正提高语文的阅读能力。
文言诗文的学习我们同样应该在立足于文本解读的前提之下，依循两条路径进行回顾与整合：一是文体相同内容不同、或是文体不同内容相同的课文、抑或是同一作者的不同作品，二是文言现象。例如我们学习苏洵的《六国论》，可以与同册教材同一单元中的《过秦论》、《伶官传序》等文章作一横向的整合阅读，找出史论在写法上的异同，加深对史论的理解。而对《六国论》中出现的通假、一词多义等文言现象则可以作出纵向的回顾与梳理，结合前四册文言文的复习，增加积累，强化文言文的阅读理解能力。
至于“练习部分”，由于是教材不可或缺的组成部分，所以我们同样可以将其中“单元阅读活动”、“写作”、“口语交际”、“综合实践活动”四个方面的内容与前四册教材结合起来，进行回顾与整合。且“练本”与现实生活联系紧密，注重解决生活中的语文问题，故对全面提高语文素养、更好地迎战即将到来的高考有很大的帮助，因此有必要提请大家引起足够的重视。
