动感e族_新浪网

神童不“神”教育有“道”

http://y.sina.com.cn 2004年08月16日 17:47 华东交通大学母亲教育研究所

一提起少年班，大家便想到“科技精英的摇篮”，一直以来，它都被蒙上神秘的面纱。对多数人来说，少年天才就是神童，是普通人可望不可及的，然而记者连续跟踪采访发现，这些神童其实并不“神”，有特色、有针对性的教育方式才是他们成功的秘诀。 　　和普通孩子没什么区别 　　在科大少年班学生宿舍，记者看到这些小“大学生”已经习惯了不在父母身边的日子，自己打饭，自己洗衣，自己安排作息，有条不紊地生活、学习。唯一不同的，是他们那稚嫩的面孔已有了大学生的沉稳。 　　繁重的高等教育课程，会不会影响孩子们的健康?少年班老师介绍，学生们每天由班主任或体育教师带领，在宽广的校园里跑步、打球；每天下午坚持课外活动二三个小时；每周有两次体育课和三次课外体育辅导；还组织了排球队、足球队、围棋队等，经常进行比赛。许多学生家长反映，孩子进了少年班以后，改变了过去多爱静不爱动的习惯，个头长高了，身体也结实了。记者在调查中发现，进入科大的“神童”有几个共同特点：即家庭教育比较好；早期教育开发得好，基本上都上过幼儿园；学习习惯好，按时就寝；有自己的学习方法。不满15岁的少年丁毅(化名)，这次考上科大少年班着实令他的老师和同学们惊诧不已，要知道他的成绩在班上只排名十几位。长得高高大大的他，说自己特别喜欢运动，还代表学校参加过全国少儿“贝贝杯”足球赛。已通过了大学英语四级的他，用自己的切身感受对少年班作了最好的诠释：“社会对少年班存在偏见，甚至极力鼓吹我们的神奇。其实，都是平凡人，也许我们和其他孩子不在同一起跑线上，我们站得靠前些，也许只是跑内圈和跑外圈的差别。” 　　良好的教育就是因材施教 　　中国科大曾对少年班学生进行形态、机能、素质等23个项目的测试，从3000个数据中统计出各项平均值，发现有83%的项目超过全国同龄少年的平均值。 　　毋庸置疑，能够考入大学少年班的学生应该是高智商的少年群体。那他们认为自己是天才吗 ?一位已毕业的科大少年班学生说，世上哪有那么多“天才”?我长这么大，始终坚信这样一个等式：成才=10%的天才+90%的勤奋。精力多花些，功夫下大些，自然会有收获。 　　在超常教育专家贺淑曼眼里，“神童”的非凡表现不完全是天生的，而是先天因素和后天教育培养两者交互作用的结果。中国科大副校长程艺说，所谓神童，坦率地讲，他们和普通孩子没什么区别，只是比别的孩子更早掌握了适合他们自己的学习方法，这是最关键的。 　　中国科大少年班新生林可(化名)，是个从小在全国性数学竞赛中屡屡获奖的学生，她说在学习中能感觉到数学的美妙。她的身为中学教师的父亲说：“小可从小没什么超出常人的一面，我们平时教课任务也很重，不过大家很爱就学习的方式方法展开讨论，我们所做的是尊重和引导她的爱好，让她学得轻松，玩得快活。现在看来，这种早期教育对她的成长十分有益。 　　年仅12岁的科大少年班新生肖阳(化名)，身为公务员的父亲说他们从未逼孩子上过任何的特长班、补习班，没对他进行过任何狂热的“天才教育”，肖阳自由活动的时间很多，不爱做作业的他有一年干脆在家自学，看各种课外书籍。正是这种尊重孩子、“让孩子大脑吃饱” 的教育方法，使肖阳很快在竞争中脱颖而出。中国科大少年班的一位班主任说：“家庭在少年的成长过程中起着举足轻重的作用，这些神童的70%以上就来自知识分子家庭，其中父母是中小学教师的占多数，他们比一般的知识分子更懂得如何‘早期诱发’，启迪智力。”这位老师认为，当前很多家长对教育的功能不了解，一味地逼孩子成龙，这样做违背了教育规律。教育还是如孔子说的要因材施教。 　　呼唤有特色的超常教育 　　西方一些著名学者认为，投资金矿不如投资人的智力“富矿”。我国超常教育专家贺淑曼教授提出，超常教育发展到今天，应当有新的含义：一是对早慧生实行的“精英教育”、“神童教育”，现在的高校从某种程度上说也是在走这一路。二是对智力属于中等偏上的学生，实行“发现教育”、“特殊教育”。我们不能因为分数的原因就扼杀这些孩子的天性。要知道，爱因斯坦、爱迪生等都是被关在门外而后展现出他们的天才的。专家强调，对任何孩子哪怕是十分聪明的，都不能刻意地当作‘神童’来培养，即使对智力超常的儿童也应当作平常儿童看待。因为无论将来做一个杰出人还是普通人，良好的人品和性格始终是第一位的。  　　中国科大副校长程艺教授指出，科大开办少年班不是为了制造“神童”、培养天才，而是想从教育角度出发，本着因材施教的原则，创造一种具有补充性和灵活性的教育机制。中国教育的计划性非常强，每一个学生都必须经过高考进入大学。但是，那么多的青少年中，确实有一部分在高二甚至更早时候就把中学的知识全部学完、学好了。少年班给这些学生创造了一个提前学习的机会，使他们能超越通常的模式连贯地继续自己的学业，从某种角度讲，也是对他们“减负”。 　　20多年来，少年班根据“神童”的心理、生理等特点不断总结、完善，探索出了一条通才教育和因材施教相结合，专业教育与全面素质教育协调发展的路子。过去，少年班偏重理科，现在开始注重培养全面的科学知识和宽阔的科研视角，开设文学、历史和艺术等课程，允许学生选修自己感兴趣的其他专业课程，构建广博的知识基础，以适应未来发展需要。 　　人的志向情趣千差万别，幻想用一个模式来克隆出“神童”，既不现实，也无必要，既违反教育规律，又扼杀孩子天性。我们期待着超常教育的春天到来。既给孩子一个愉快幸福的童年，又发展他们自由自在的天性，这恐怕比什么都重要。 校园排行大杂烩　　更多精彩内容请点击：青少(Y-zone)频道大学版、中学版新浪教育　　欢迎网友投稿