周五下午是住校生集体回家的日子。记者在成都一环路口等公交车，一辆校车停在体育馆门口。记者注意到，下车没走多远，孩子们就出现了小小的分化，有五六对小情侣模样的初中学生，都由男生很绅士地帮女生拉着小行李箱。女生则乖巧地依偎着男生，脸上满是幸福的优越感。

　　也许是公交车久等不来，几对小情侣互相开起了有关“优生优育”的玩笑。十三四岁的孩子已经熟练地把“安全生产，提高下一代质量”等含义丰富的词语挂在嘴边。

　　由于生活节奏加快，越来越多工作繁忙的家长选择将孩子送到寄宿学校。40多年前为了方便军队子女而设立的寄宿模式，如今在大中城市渐趋普遍，不少孩子小小年纪就拖着行李箱加入了住校大军。北京市教委最新调查显示，北京市小学中开展寄宿制教育的已经达到40所，进入寄宿小学的孩子超过6000人。

　　让孩子住校到底好不好，有关争议在教育界一直存在。

　　据海南省人民医院对2000名中学生进行的一次心理健康状况调查显示，住校学生离开家庭独立生活，学习压力大、竞争性强，容易导致抑郁、焦虑等不健康心理因素。他们中心理异常的学生人数比例明显高于走读学生。

　　四川省社科院教授胡光伟说：“住校生每周回家一次，与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现早恋、厌学、小团体等现象，就极易受到影响。”

　　四川师范大学实验外国语学校男生韩威说：“现在周末一回家我就心里冒火，本来学习压力就够大的，但是父母没有耐心听我说心里话，除了给我塞好吃的，就是没完没了地问学习怎么样了。”

　　家在泸州的男生王盛说：“爸爸因为生意忙应酬多，一个学期才接我回家一次，他的事业的确很成功，但我和爸爸简直找不到什么共同语言。”

　　四川师范大学实验外国语学校老师唐钟丽介绍说，不少学生反映，周末家长经常开着车带他们到郊外与朋友聚会，一坐下来就是打一天的麻将，无形中冷落了孩子。时间长了，孩子们觉得回家就是拿零用钱和吃好吃的，和父母的沟通太少。

　　记者在采访中也碰到一些后悔把孩子送到寄宿学校的家长。

　　刘超就是其中一位。孩子住校两年多后，刘超发觉他的生活自理能力和学习成绩一样，并没有明显提高，反倒是特别爱面子讲虚荣。儿子同学中不少是家里买了车的，刘超陪儿子坐人力三轮车，离校门还远得很儿子就嚷着要下车，宁愿走路也不愿被同学看到他是坐三轮来的。刘超下决心将孩子转为走读。

　　成都的杨全新先生也说：“女儿的住校经历可以概括为‘二大于五’，在学校的5天她都能按时作息，可是周末一回家这种好习惯就没了，蒙头一睡就到中午。刚开始住校的时候，老师的‘家校联系卡’针对每个孩子的特点，写得很具体，比如说孩子这周的英语口语不错，但单词记得不够熟练，家长回家要多督促孩子背诵单词之类的。时间长了，可能是老师对孩子太熟悉了，反而写不出新东西了，都是流于吃饭怎么样、睡觉怎么样的套话。孩子在校到底表现如何，家长也了解不到太多的细节。”

　　四川省社科院教授胡光伟在接受记者采访时表示，住校制度本身无所谓利弊之争，关键在于学校、家长、孩子三方加强沟通。

　　四川师范大学实验外国语学校从本学期初开始对住校生实施“导师制”。包括副校长肖华琴在内的20位老师成为高中部住校生的首批导师，导师手机号码都向学生公开。与大学的导师不同的是，住校生导师除了学业的指导外，另一项重要任务就是关心学生们情绪上的微妙起伏，与他们交朋友，做沟通。

　　肖华琴说：“实践证明，学校多组织活动把德育培养贯穿到孩子的日常生活中，是加强对住校生心理引导的有效办法。现在的孩子个性和自我表现意识增强，如果一味说教，反而会激发孩子的逆反心理。”

　　肖华琴老师办公室的铁柜里，保存着一个玻璃罐，里面盛满了粉红色的纸鹤。纸鹤上静静躺着一张纸条。这是一个女生向男生表白心迹的“信物”。肖华琴帮这个男孩保管玻璃罐已经一年多了，连盖子都没打开过，更没有看过那张纸条的内容。导师们相互提醒，要克制人类的好奇心，保护孩子的隐私，是获得他们信任的关键。

　　住校高中生每周仅回家一次，与同龄异性的朝夕相处加上青春期的萌动，是不是更容易成为早恋的“高发群”呢？

　　唐钟丽老师透露说，住校生的确容易擦出火花，20多个导师经常聚在一起开会，“碰”出了很多实用的好办法。比如在教室里单向轮换学生座位，定期轮换学生干部等，避免男女同学在长期搭档中产生感情影响学习。其实青春期的好感往往是朦胧而短暂的，如果老师经常用丰富的活动和变换的外环境巧妙引导，学生们接受起来逆反心理就不会那么强烈。

　　学校原来的心理咨询信箱设在4楼，学生投信会路过老师办公室。没多久，学校就把信箱搬到一楼楼梯转角边，投完信学生可以像平常一样上楼，没人会注意到。学生投信顾虑减少，有什么事也乐于咨询老师了。

　　胡光伟教授认为，家长把孩子送到寄宿学校，对孩子的教育和监督职责很大程度上转移到校方，家长的确是轻松了许多。但是住校生一周只回家一次，与父母的沟通有限，所以学校、家长、孩子三方加强交流十分重要，家长在繁忙的工作之余要尽量抽出时间，到学校找任课老师和生活老师了解孩子的具体情况。周末回家的时候，也不要只顾着给孩子吃好穿好，要淡化家长的权威意识，听听孩子内心的快乐和烦恼。父母对孩子的言传身教及品德培养是无法替代的。独生子女外表个性早熟，内心却常感孤独和渴望帮助。父母一旦发现孩子有情绪或心理上的微妙起伏，应及时疏导，不要说教式地训孩子，最好是给孩子列出解决问题的几种方案，引导孩子选择正确的减压方法。

　　胡教授同时建议，寄宿制学校可多开设有关人际关系及合作精神的心理学讲座，多创设能让学生合作的情境和机会。

　　新华社记者周俏春刘大江