新闻追问

　　科学课受冷落有三大原因

　　用意很好，又受到学生欢迎与喜爱的科学课，为什么遭受各中学如此冷落？

　　教材不统一，老师无章可循

　　清河中学陈校长认为，科学课的教材不统一，老师无章可循，是科学课兵败的原因之一。

　　据了解，2001年前，有关部门就组织编写了科学课的教材。当时各校开设的科学课有3种版本，分别是海淀教师进修学校和人教社综合理科室编写的、教育科学出版社的和江苏教育出版社编写的。

　　一些教过科学课的老师对记者说，由于以前没接触过综合授课方式，在最初选择教材时就遇到很大困难。科学课教材的选择要和教师、学生的普遍水平结合起来，深了，学生接受不了；浅了，又不管用。

　　老师、学生都不适应

　　除了“后天”不足外，师生“先天”素质缺乏也成了科学课快速“流产”的原因。

　　3年前在北京20中教科学课的杨敏老师说：“科学课经常采用课堂讨论的教学方式，可老师经常找不到符合知识点的讨论话题，常出现老师没话说，学生也不知说什么的尴尬局面。”

　　海淀区教师进修学校中学教研部宁主任介绍，老师上课前除根据授课内容查资料外，还要通过拍照、录像、图片、幻灯等手段作课件，最后梳理素材。“习惯写板书的老师，一下子很不适应。”

　　可以说，科学课要求在45分钟内综合运用数理化多学科知识，使师生的综合驾御能力、现场发挥能力和理解能力受到极大挑战。

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