家庭结构相似

　　多数来自“6＋1”家庭

　　这一代“80后”教师与学生的家庭环境相似，绝大部分都是“6＋1”式的独生子女家庭，“我们更能理解这些孩子，因此有些情况在我们看来，只是我们两代人的不同，毋须改变。”一位独生子女中学教师告诉记者，“90后”的学生会向“80后”的老师推荐周杰伦，“我会去找来听听，毕竟我们也曾狂迷歌星，只不过迷的是‘四大天王’而不是‘小天王’。

　　综合素质较高

　　知识理念新 接受能力强

　　在西四中学初三年级的一堂政治课上，前来听吕雪梅上课的年级组组长写下了“知识面广、引经据典”的评价。

　　西四中学的党支部书记曹玉萍对这些刚走上讲台的“80后”教师充满了期待，“这些年轻的新老师精力充沛，知识、理念新，接受和学习能力强，希望他们能给学校带来新的发展动力。”东城区特级教师薛川东表示，随着改革开放以来高等教育的发展，目前新毕业生的知识和文化的“内存”很有优势。

　　职业定位更明晰

　　“我喜欢、我选择”

　　“我喜欢、我选择”——这句特像某广告词的话语代表目前许多“80后”年轻人选择职业的态度，“80后”教师也不例外。

　　张桐老师在谈及当初选择教师岗位的理由时说，做老师并不完全是养家糊口的手段，而包括对事业的执著，他对这一职业的理解是：“通过你的工作让更多孩子和家庭变得更快乐。”他甚至认为，当老师不是一种职业，而是“感受自己生命的一个过程。”

　　引路“师傅”正值当年

　　年近五十 都是骨干教师

　　薛川东老师还提出“80后”教师具备的另外一大优势：目前本市优质教育资源整合已成体系，新教师可借鉴的资源比较丰富。

　　据介绍，本市绝大多数中小学校都拥有一批接近50岁、经验丰富的骨干教师，他们足以承担带领年轻教师“上路”的前后衔接的任务。教师节前夕，五中为20多位参加工作不到3年的年轻老师配备近20名“师傅”。(本版撰文 晨报记者 罗德宏 姜葳)