在人民大学新闻学院五十周年院庆之际，我们就人民大学新闻学院网络新闻教育的发展概况和研究经验采访了彭兰教授，以下将采访成文。

　　人大网络新闻教育的起步：

　　我在1997年初进入网络新闻教学这个领域，当时中国的网络媒体也刚起步，网络新闻教学主要研究的是其表现形式与传统媒体的差异。从1997年开始，中国人民大学新闻学院就开设了“电脑编辑”课，这是当时国内较早期的少数几个与网络新闻有关的课程，尝试在教学里引入技术内容，重点在技术，处在一个起步探索阶段。

　　1997年底到1998年，我们开始正式研究网络媒体和网络新闻，在课堂中要求学生以分组的形式完成对当时发展较大走在前面的几家新闻网站分析，包括

　　人大网络新闻教育的发展：

　　2000年，全国互联网迅速发展，许多大学都开设了网络新闻专业或网络新闻学院，人民大学新闻学院也正式将电脑编辑课程改为网络新闻课，面向本科生的“网络传播”，面向研究生的“电子传播学研究”、“网络传播研究”等课程也陆续开设。从99级新闻学专业本科生开始，人大新闻学院开设了网络新闻方向。该方向的学生除了学习新闻学的全部课程外，还开设了四门专业课程，分别是：网络传播概论，网络新闻实务，网络经营管理，网络新闻制作技术。目的是让网络新闻的学生既要有新闻学的优势又要有一定的技术特长，同时也要能用更宏观的思维来考虑网络媒体的发展。网络传播也成为研究生的一个专业方向。这期间的教学过程探索了很多新鲜的教学方法和网络媒体的可能性。

　　教学探索及经验：

　　网络新闻与传统新闻的新闻理念，即内核是完全相同的：原则、根本理念，比如新闻要准确、真实、及时等。更多是在外壳上有自己的表现方式。网络新闻就是把新闻传播的思想延用到互联网技术中。网络新闻教育注重新闻学的基础和技术特长的结合，在教学中更注重教与学的互动以及对网络这一新技术新媒体的应用。具体的教学实践有：1 全部使用多媒体教室，方便教师与学生的互动；2 拓展课堂内容，在教学内容中加入业界最前沿的发展变化的讨论；3 请业界或理论界的知名专家教授通过网络聊天室的形式进行讲座，让学生亲身体会了网络采访的特点；4 在课堂下使用BBS为平台的互动讨论；5 网上文字直播的练习，等等。这段时间的教学突出了新闻与网络实践的结合，很好地锻炼了学生的业务能力，为以后的教育发展积累了宝贵的经验。

　　现今，国外的网络新闻教育主要侧重对多媒体新闻的研究，也就是对信息形式综合运用的研究，多媒体新闻将文字、音频、视频、传受互动结合与一身；我国比较偏重文字的整合，业界讨论较多的也是偏文字整合的专题等，这也反映在网络新闻教育中。人民大学新闻学院网络新闻的教学研究始终紧随业界的发展，同时结合国外的最新发展趋势大胆创新，使教学走在高校前端，为业界培养优秀人才。例如，在国外早有flash形式的新闻和广告的流行，但那时国内还没有。我们预测到flash在国内的运用，就在教学中让学生做flash广告，flash新闻。事实证明，现在新浪上的flash越来越多，并开始将其作为常规的手段在使用。这种发展可能不是唯一正确的方向，但至少是一种可行的方向，人大的教学走在了国内实践的前面。

　　对于网络新闻教学中新闻与技术的结合这一难题，我认为，应该通过对形式的不断跟踪，来把网络新闻和技术结合在一块，更多的是要用新闻传播的思想去运用技术。人大的网络新闻教育研究也是这样做的，当然这个探索远远没到结束的时候。现在对于新闻和技术的结合大家还比较困惑，做得好的也很少，人大新闻学院还是做出了一些特色。

　　网络新闻教育面临的问题及前景：

　　在2000年底，互联网低潮的到来，人们曾经一度对互联网的前景产生疑虑，网络新闻教育也一度走进低谷了，由于对就业前景失去信心，学生专业选择这一天平发生严重的倾斜，网络新闻等专业面临着无法承受之“轻”。但是随和互联网的复苏和网络媒体地位的不断提升，网络新闻的研究和教学也重新受到重视。由此可见网络新闻教育紧密联系业界的发展，远未走向成熟，并且存在着许多问题。例如：从教学体系与课程设置上，由于处于探索阶段，有些专业的课程设置有些贪大求全，这影响了课程内容的专业化与深度，而有些设置则缺乏系统性；网络新闻源于传统新闻，两者之间如何进行分工与衔接，也在很大程度上让相关的教学人员苦恼。从事网络新闻教育的一线教师，最大的困惑之一便是如何将传统新闻学的基本原理与网络新闻的特性结合起来，改变“两层皮”的状况；网络新闻教育，也依赖网络新闻传播的研究基础，但是，就像网络新闻教育一样，这一领域的研究自身也在“摸着石头过河”，能够给教学提供的支持是有限的。

　　虽然网络新闻教育处于蹒跚学步的阶段，但是随着网络媒体的发展，对网络媒体高级人才的需求增加，网络新闻这个专业是一定可以建立起来的，只要以下条件成熟：一，整个课程的设置和实践的发展更好地结合；二 ，课程要有一定的可扩充性，因为网络媒体发展很快，一个很死板的框架的话可能一两年遭到实际的挑战就马上办不下去，就是说要有一种灵活的更加开放的体系，可以不断地让它随着网络媒体的发展而发展。三，网络新闻成为院系也需要从业者一定程度的介入，好多东西是需要共同探索的，包括业务上，网络媒体的经营等这些课需要跟业界结合起来；另外，网络媒体需要有更宽松的政策环境，如果它一直没有采访权的话，永远只能作为内容的一个简单的发布平台，那培养网络新闻专业人才这种需求会受到抑制。今年9月25号颁布的网络新闻信息服务管理规定打开了一个缺口。

　　人民大学新闻学院网络新闻教学的目标及优势：

　　人民大学的网络新闻学教育旨在培养网络媒体的高级人才。整个网络媒体的大环境宽松的话，专业人才需求会更加明显，层面会提高，不再只是copy and paste的人才，而更多的是做有更多的网络特色的新闻方面。不但有熟练的新闻采写业务能力和网络技术能力，还要懂得网络管理频道管理，新闻中心管理以及网站经营等宏观操作。本科教育定位于网络新闻，注重实际业务能力的培养，研究生教育定位于网络传播，不但要求学生的业务技能，更培养学生对网络观念、网络传播要素和这一传播形式的宏观把握和深入认识。这也是我们新闻学院下一步要努力的方向。

　　人民大学新闻学院有着强大的传统新闻学的平台，可以充分的借助这个力量开展对新技术下的新闻的研究；更为重要的是，人民大学新闻学院主要负责网络新闻教学的老师都有着跨专业的学科背景，对计算机技术和新闻传播学都有一定深入的了解和研究，这使得人大新闻学院网络新闻的教学中老师们更好的解决了把新闻和技术相结合这一难题，优化了教学内容和方法。我们还有着优良的外部资源，如与网络媒体、网络媒体管理部门的良好关系，能保持与实践的同步与接轨。

　　近期内，人大新闻学院还将开展关于新媒体的研究，将在

　　网络新闻教学的发展方向：

　　网络新闻传播的教学，实际上也涉及到整个新闻传播教学体系的改革。从实践来看，网络媒体的加入，将在很大程度上改变传统媒体的原有工作方式，多种媒体融合的趋势越来越明显，未来网络只是一个传输的管道，虽然会以什么方式融合还不确定，但在新闻教育上应突破传统的专业瓶颈和条块分割的壁垒。

　　同时网络新闻除了走新媒体的道路，一些新的技术的介入，比如RSS挑战网络新闻的发布方式，使新闻在界面的编排、分类上都会有不同，现在只是一些尝试，具体的变革还有待观察，这些也是值得研究的。

　　未来的传媒业所需要的是通才，任何一个从业者都应该掌握报纸、广播电视与网络等媒体的工作技能。因此，新闻学整个教学体系的重新规划非常重要，只有在这样一种新的教学框架下，网络新闻传播专业与课程才能找准自己的定位。