大学里的管理:什么是教师职称 |
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http://y.sina.com.cn 2005年09月13日 23:33 东西南北·大学生 |
[大学管理] {党委领导下的校长负责制} 党委是学校的领导核心,起着总揽学校改革发展全局的作用;校长则负责处理学校的日常教学科研和其它行政工作。 教务处主要负责教学、学籍的管理,包括教学计划、考试管理、专科升本科、论文、实习等;尤其是学籍管理,如入学注册、转学转系、休学、退学、成绩记载、毕业资格审查等。 学生处主要负责全方位地为学生服务,如就业指导、心理咨询、出国深造手续的办理、社会实践、军训、评优工作、奖励、处分等。 团委主要负责团员的组织生活、各类社团的组建和管理以及组织大型文体类竞赛等。此部门主要在党委的统一领导下,带领全校团员开展各类有意义的活动,推动入党、入团等工作,同时领导学生会开展各项工作,为全校学生服务。 后勤部门主要负责生活方面的工作,给学生们提供服务,如宿舍的管理、食堂的管理、教室设施的管理服务等。现在很多学校的后勤已经社会化了,有些管理工作已改成个人或企业承包的形式。 机关楼每所学校都有较集中的办公楼,是机关部门集中办公的地方。虽然这些地方是全校工作的协调中心和主控中心,但是学生有时也需要来此处办事,比如:组织部主要办理学生党员的工作事宜,保卫科主要办理学生的户口、身份证、出国证明、报失等事宜。规模小的学校的医务室可能也在办公楼,学生有病也需要到医务室看病。 系办公室系办公室是联系各部门的纽带,是协调上、下、左、右的桥梁,是与学生联系最密切的地方。很多制度、通知由此发出,信件、邮包由此查找。学生不论办理任何事情都要先向系里提出申请,日常的教学、活动、考勤等都由系里管理。 故事链接: “灵活” 在德国柏林大学的中国留学生见德国学生做事不灵活,对什么事情都不知灵活运用,就想捉弄他们一番。 学校门外有两座公用电话亭,本来是谁都可以进去用的,中国学生就在亭子上分别贴上“男”、“女”的字样,然后躲在远处看刻板的德国人怎么办。中国学生惊奇的是,德国人都十分规矩地按自己的性别走到各相对应的电话亭里。有时“男”电话亭这边人多,已经排起长队,而“女”电话亭是空闲的,但却没有一个男人过去,后来他们发现连德国的教授也排在“男”亭的队伍里,中国学生便围上去问他们为何不到空着的“女”亭里去打﹖德国教授耸耸肩膀:“无论是学生还是教授,制度是人人都要遵守的。” 大学师资 {职称} 职务的名称。大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。 助教新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作,以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作,而不再专门设置助教这一级别的教职。 助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种:一种是协助教授工作;另一种是协助一门课程的展开,而这门课程可能是由多个教授共同承担,也可能是由教授指导,由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学,这种是最初级的“助教”。 讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课,而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶,借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作,基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺,来使整个教学系统趋于完善。另外,常常有这样的情况,一些完整的教学单位,会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如,当年的北大,只有专职教员才可能成为教授,而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明,讲师的水平不一定比教授差,只是他们承担的任务有所不同。 副教授副教授原则上不仅具有开课的能力,对本学科的整体情况有充分的了解,自己主持研究项目,而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业,一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。所以严格地说,一个副教授既然已经是一个“教授”,他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生的学习,并完成毕业论文。上面提到,副教授在知识水平上未必要求比讲师高,但其任务的性质不同,在知识和方法的教学中,他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上,要求他对本专业的全部知识有通盘的了解,同时在一个问题上有专深的研究;在方法上,要求他对本专业的所有方法都了解,而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究,而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时,同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。 教授教授是大学里的主体,大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上,对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别:一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法,并且他必须对本学科的方法论作出过贡献,也就是说,他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它,而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作,特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时,去完成开创性的工作。除此之外,教授还要促进本学科全世界范围内的发展。他必须对本学科有清晰的了解,和本行的专家有便利的交流,通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员,领导他们进行集体协作,以完成科学所提出的任务。 博士生导师教育部学位办公室对博导的解释是:博导不是职称,也不是荣誉称号,仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导:“跟教授差不多,博导一直被当作职称来用,而且是比教授更高级的职称,因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为:博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法。 故事链接:大师风范 文/白岩松 有一个秋天,北大新学期开始了,一个外地来的学子背着大包小包走进了校园,实在太累了,就把包放在路边。这时正好一位老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去,学子归来,老人还在尽职尽责地看守。 几日后是北大的开学典礼,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 我不知道这位学子当时是一种怎样的心情,但我听过这个故事之后却强烈地感觉到:人格才是最高的学位。 这之后我又在医院采访了世纪老人冰心。我问先生,您现在最关心的是什么﹖老人的回答简单而感人:是年老病人的状况。 当时的冰心已接近自己人生的终点,而这位在80年前从“五四”运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人,心中对芸芸众生的关爱之情历经近80年的岁月而仍然未老。这又该是怎样的一种传统冰心的身躯并不强壮,即使年轻时也少有飒爽英姿的模样,然而她这一生却用自己当笔,拿岁月当稿纸,写下了一篇关于爱是一种力量的文章,然后在离去之后给我们留下了一个伟大的背影。 世纪老人在陆续地离去,他们留下的爱国心和高深的学问却一直在我们心中不老。这些世纪老人所独具的人格魅力更是让我们敬仰。这就是大师风范。 |