作者：91届(初)林鹏家长 黄祖英 林海

　　跟往常一样，晚饭后我拿出了饭后果。今天吃的是新上市的鲜果——水蜜桃。那白里透红的鲜果刚一摆上饭桌，马上引起了尚未离开桌边儿的儿子的极大注意。只见他双手拿起两个桃儿，用流利的英语问我：

　　“Mammy，which one is bigger? This one or that one?”(“妈妈，哪个大?这个还是那个?”)

　　我一阵惊喜，马上用同样的语言回答：

　　“Let me see.I think that one is bigger.”(“我看看，唔，那个比较大。”)

　　接着我又问：

　　“Which one do you like?”(“你喜欢哪个?”)

　　“I like the small one!”“我喜欢小的！”

　　孩子非常痛快地回答。我表扬他说：

　　“My good son!”(“好儿子！”)

　　从孩子的口语中，我知道老师刚刚教完比较级。我趁热打铁，用他所学过的词汇进行了 一连串的比较级句子的练习。诸如：你们班谁比较高(矮、胖、瘦)；谁跑得比较快(慢)；谁的年纪比较大(小)等等。孩子均以极大的热情和兴趣流利、准确地回答了我所提的问题。使 我这个做母亲的从心底里感到了极大的欣慰。

　　从那以后，我因势利导，凡是能说英语的机会和场合，我们全家都要说上几句。最常用 的有每天早起、晚睡前的问安、问日期、问时间、该吃早(中、晚)饭了等等。有时，家里来了说英语的外国客人，孩子也能用他在学校里学到的日常用语招呼客人，既练习了外语，又 活跃了接待的气氛，真是一举两得。

　　有时，我们听英语广播，孩子也跟我们一起捕捉广播中的某些他所学过的词句。听懂了， 兴高采烈；听不懂时，则是觉得自己的词汇量太少了，下决心一定要好好学、多学。

　　平时，孩子放学回来，常常会听到他的这类谈话：“妈妈，我念两个词给你听听，看看是不是不一样？”“妈妈，老师今天让我到黑板前表演了，老师说我的日常用语说得不错……” “妈，今天我们学了一篇新课文，我给你念念，看你听得懂听不懂……”每当这样的时候。不管多忙，我总要放下手头的工作，以一个母亲应有的耐心去注意、去聆听孩子所做的一切。有时两人还会因某个词的发音或语法进行一点小小的争论。

　　一天，他从学校回来，非常高兴地告诉我：“妈妈，英语老师说我们班的同学外语接受能力比较强，她决定免费给我们加课。用的教材是‘New Concept English’(新概念英语)”。后来，他还请老师转录了课文录音，为了模仿其中的语音、语调，他能不厌其烦地在收录机旁侧耳学上半个小时，就像是为了学会某首自己特别喜爱的流行歌曲那样认真、入迷。从孩子的态度，我仿佛看到了英语课上的老师的影子。

　　学年结束了，一天，孩子放学回来非常自豪地向我们汇报：“爸爸、妈妈，我的英语口试得了‘优+’、我们班半数以上的同学都得了‘优+’！”这是多么令人高兴的消息啊!

　　联想到目前中学外语教学中，听、说活动在不少学校几平等于零。可是，北大附中的英语教师却能用生动、活泼、有效的课堂教学方法，使学生对外语产生了浓厚的兴趣并能开口说话，这是多么不容易啊！但同时，我们还要说：“这是—个良好的开端！我们衷心祝愿这种生动、活泼、准确、有效的教学方法能长此以往，并结出丰硕的成果！”