作者：化学实验班 吴京晓

　　我已经在北大附中度过于将近六年的时光了。流金岁月，时光荏苒，逝去了许多美好的记忆，消散了许多往事云烟。然而，—股深沉的情感总是缓缓地流淌在心底，抹不掉，拭不去。那是什么，那是—种自豪，一种由衷自豪感情。在起初的几年中，这种自豪也不乏一些狭隘的因素——毕竟那时我的眼界还很短浅，对于其他学校的情况所知甚少，对外省市的情况更是无从知晓。自从进了化学班之后，我有机会了解到外省市的一些情况，特别是最近去天津集训，和各地的同学们共同学习、生活了一个月，又使我知道了许多，开阔了眼界。到现在，我觉得我可以无愧地深藏这份感情了。

　　作为基础教育的一环，中学的头等大事自然是基础教育。我觉得，北大附中的教育方针是相当之正确的。对于“勤奋、严谨、求实、创新”的校训不必多说，这乃是对一个学生的基本要求。我觉得附中教育的最成功之处是采取了全面发展、自由发展的方针。

　　仅就我所经历的学习生活来看，我校学生很少因为单科成绩突出，其他学科的成绩就可以迁就，包括体育在内。这一点主要是针对学习与竞赛的关系而言的。在天津集训队期间，我有幸得知外省市一些同学的学习方式。为了竞赛，他们基本上在高二就已经确定了学习的主攻方向，并且为之奋斗(也有在高三才开始的)。开始学习大学课程，随着学生们经历层层选拔，培训的方式也越来越脱离正常的教学，甚至有的同学随大学本科听了一学期的课。如此看来，最后能摘金夺银者着实可谓已“百炼成钢”了。这种学习方式确实造就了一批优秀的竞赛选手，但我觉得，这种学习方法对他们来说也造成了重大损失——中学毕竟是基础教育的课堂，而不是进行专业教育的场所。

　　对比上面那些，我感到我是幸运的。在进入化学班前五年中，我的学习进程基本上是缓慢而坚实的。即使是在附中的化学班中，我们受到的教育仍是较为全面的，而不是“脱产”和“摧肥”式的单科教育(也许这和我们竞赛任务较轻有关)。

　　更为可贵的是，我们不仅受到智力因素的多方面培养，同时非智力因素也受到培养和锻炼——这正是全面育人的体现。

　　我曾得知外地许多学校每天的学习生活是非常紧张的。学生早上七点开始要上早自习，下午则随下班的人流一起放学回家，而且，无论住校与否，晚上还要到校上晚自习——这就是一个普通学生忙碌的一天。仅此一点，就不难理解为什么在高考中外省市学生的平均考分是我们难以企及的。外省市低的招收率导致的激烈竞争必然会产生这种结果。

　　然而回想我的中学时代，基本上可以说是一段愉快时光，至少我还能经常盘算着下放学后玩什么。比之上面提到的那些同学，我觉得我获得了最有价值的东西：自由。这自由不仅仅是说可以在学习与娱乐之间较为自由地选择，同时也包括课内学习与课外学习能较为自由地进行搭配。这自由更是一种心灵上的自由，一种精神上的解放，一种强大的内在力量。所以，从这一意义上来说，我觉得自己更是幸运的。

　　直至现在，可以说我还是囿于中学这个狭小的世界，所以以上的见解可能也不乏偏见。但是，我愈是了解得更多，愈是深刻地感到，作为一个中学，能做到全面育人，自由育人是多么的难能可贵。数年一日，如今此时，正是离别在即。然而几年教诲，一番豪情，必会留存心底，助我前行。

　　感谢附中！

　　1995年4月25日晚11时38分