陈剑刚执笔

　　北大附中成立于1960年，当时附中数学老师来自于两部分：一O四中的部分数学教师与北大调来的数力系助教。三十年来，附中的数学教师有了很大的变化，这期间师资主要来源于三个方面：北大调来的数力系助教，五、六十年代师范院校的毕业生，以及“文革”后北大数力系及师范院校的本科毕业生。教研组长也前后更换了五届，他们是严以宁(副组长张继音，下同)、是勋刚、陈剑刚(张毓文)、孙曾彪(陆乘)、董世奎(王立明)等老师。

　　三十年来，在教研组长及全体老教师的带动下，继承与发扬了建校初期的优良作风，数学教研组逐步形成一个团结和谐的先进集体，在区、市数学教育界也得到表扬与好评。三十年来，全体数学教师发扬鼓足干劲、力争上游的精神，艰苦奋斗、兢兢业业的工作作风，刻苦钻研、认真严谨的教学态度，逐步形成一支老中青相结合的、强大的、高质量的数学师资队伍。目前，附中数学教研组拥有一位特级教师，8位高级教师，13位一级教师。

　　在全体数学教师的共同努力下，附中数学教学获得了长期持续稳定全面的高质量与高效益，它体现在三个方面：①全校学生不仅重视而且能积极主动地学习数学课，有较大的兴趣，很少出现厌学情绪。每年评教评学中，毕业的校友中，普遍反映母校所学的数学课，不仅给予丰富的知识，而且更多地给予思考问题的方法，为以后的学习与工作打下了扎实的基础。②在历年的中考与高考中，无论在及格率、优秀率，还是平均分数上，都获得大面积丰收，通常位于全区县前三名，全市前六名。③数学教学形成了既在知识与能力上具有扎实牢固的宝塔基础，又在学科钻研与竞赛上有光彩夺目的宝塔顶尖。从六十年代全市数学竞赛的优胜奖(严中兴、郑更新、杨青春、葛希凯、王国义、杨作森、冯贝叶)到七十年代末全国竞赛第三名(胡波)再到八十年代国际奥林匹克数学竞赛金牌(滕峻)，几乎每届全国或全市的数学竞赛，都能获得优胜奖。

　　北大附中数学教学之所以能获得高质量与高效益，有以下几个原因：

　　第一，有一个团结和谐的集体。在建校初期，一批年青教师在讲新课前，必须集体备课，有时为了一个问题而争得脸红脖子粗；有时为了一个观点而分头去寻找依据与素材，互相切磋、互相补充。在个人备课时，又想到了什么问题该补充就立即通报给同伴作参考。在老教师的带动下，数学教研组继承与发扬了这种优良传统，坚持集体备课，充分讨论。在进度、基本观点、例题统一的前题下，百家争鸣、百花齐放、互相补充、取长补短。老教师帮助年轻教师，把自己的经验与教训传给他们。青年教师尊重老教师，虚心好学。教师之间不保守、不比分，团结协作，共同努力提高教学质量。

　　第二，有一股艰苦创业的干劲。附中数学教师的工作量一贯是非常繁重的。在建校初期，每人两个教学班(12课时)甚至三个教学班，几乎每个人都担任班主任，白天讲课，与学生打成一片，做学生思想工作，晚自习下班辅导、答疑，晚上待学生就寝熄灯后再改作业、写教案，很少在12点前睡觉。建校初期遇到三年自然灾害，生活极其清苦，学校条件也差，还有繁重建校劳动，但大家凭着一股对党的教育事业的满腔热情，勤奋地工作。这种艰苦创业的干劲，一直保持至今。现数学教师担任学校各级领导的较多，担任班主任工作的更多，绝 大多数是中年教师，有着繁重的家务。全体教师迎着困难，，为了提高教学质量发奋工作。但工作再重，困难再大，数学教研组的老传统决不丢。譬如，坚持在课前必须批改完作业本，并且每人都做到全批全改。除正常的教学工作之外，各年级要组织对差生的补课与辅导，对个别学生面批作业与答疑，还要组织学生课外数学小组活动。虽然没有坐班制，但在办公室里经常有数学教师在集体备课、交流教学情况、批改作业、辅导学生。繁重的工作，丝毫没有怨言，不计报酬，而且彼此支持、鼓励、帮助。

　　第三，有一种刻苦钻研、认真严谨的教学态度。从建校初期至今，数学教师一向坚持刻苦钻研业务知识，刻苦钻研教材，既尊重教材，又不被教材所束缚。在全市最早实行初中代数与几何分科教学，根据自己的理解增补或删减教材，对教材的内容与顺序作较大调整。有很多典型教材的处理与教学方法的设计，至今沿用六、七十年代的传统做法，形成了附中数学教研组独特的、较完整、较成熟的教学方案。对中考与高考的总复习，也形成自己的独特的教学计划与教学方案，并已编印出适合附中的总复习教材。在教研组内形成良好的风气；课前认真备课，写教案并不断充实、更新教学内容；课上严格要求学生，训练学生，提高学生的能力；课后认真批改作业，辅导学生。

　　第四，有一个独特的教学风格。在老教师的带动下，长期以来已形成一个独特的教学风格，主要有如下几个方面：

　　(1)既有高观点，又有扎实的“双基”训练。建校初期，数学教学特别强调高观点，无论是知识还是方法，都要拔到一定的高度，使学生站得高，看得远，看得深，但是对“双基”训练没有足够的重视。自七十年代末，对于“双基”训练的重要性与必要性有了较大的认识。这十几年来，不仅在教学中保持高观点的特色，在“双基”训练中，也逐步形成了独特的做法。教师讲课严谨，要求学生也严谨。训练学生用准确的、严密的、合乎逻辑的数学语言口述或书写；让学生在学懂的基础上，掌握解题方法；懂得方法的来源、本质及关键所在；进行十分钟小测验，加强基本功训练；坚持作业讲评，检查学生订正错误的情况，使学生养成及时改正错误的习惯；进行作业本、试卷面批，及时辅导。

　　(2)提倡与要求学生独立思考。历来提倡与要求学生独立思考，反对“抱”着学生走，鼓励学生不受教师与教科书的束缚。在课堂采用多种方法启发与诱导学生思考问题；在讲课中，不仅使学生有所得，还要使学生有所思，训练数学思维方法；在时间上不打消耗战，尽量留出时间(课上或课后)让学生练习、独立思考、刻苦钻研；历来提倡并要求学生广泛翻阅参考书。

　　(3)强调知识与方法融会贯通，提倡灵活处理问题。历来反对题海战术，反对做死题、死做题，以避免做题死的现象，代之以做灵活题，灵活做题，达到做题灵活的效果，在平时教学中，不仅让学生掌握方法的来源与实质，还要训练学生具体问题具体分析，训练学生随机应变、灵活处理问题的能力。采用变式教学的方法，提倡一题多解、一解多用，总结规律，使学生学以致用，用之灵活。

　　(4)要求学生记笔记。从初一至高三，一律要求学生上课记笔记，课后整理笔记，教师对学生作具体指导与检查。记笔记是综合培养学生能力的一个重要方法。从附中毕业出去的学生，在大学里都能记一手好笔记，能很快适应大学的学习环境。

　　三十年来，北大附中数学教研组经历了各种风波，人员也有了很大的变化，但是由于一批老教师忠诚于党的教育事业与对北大附中的深厚感情，以及他们以身作则，言传身教，使数学教研组继承与发扬了优良传统。一大批中、青年教师虚心好学，刻苦钻研，青出于蓝而胜于蓝，正满怀信心，以新的姿态迎接九十年代，去开创北大附中的新纪元。