1991年5月28日，在全国政协礼堂，北京国际汉字研究会举办了幼儿识字成果汇报会。会上，首先由北京西城副食品公司幼儿园表演了识字的成果，接着，请参加会议的领导、语言文字和幼儿教育的专家以及新闻记者们当场提问，由从事实验的人员回答。这是一场别开生面的实事求是的关于汉字教学的科学研讨会。全国人大常委、北京师范大学副校长许嘉璐教授提出了一个令人深思的问题。他说：“我很小就认字块，5岁上小学。在课堂上，老师讲的我都会，就在底下玩。老师把我撵出课堂，我还玩。入学前的儿童识了字，上小学不好好听课，成了个别生，怎么办？如果不能妥善解决，幼儿识字的方法只能被枪毙。”

　　听了这番话，人们议论：是应该维护不科学的小学课堂教学模式，枪毙使许教授和孩子都可成为出类拔萃人物的一个重要条件———幼儿识字阅读呢？还是应该枪毙反对幼儿识字阅读、严重阻碍人的潜能开发的不科学的小学语文课堂教学模式呢？冯德全同志的实验与关于幼儿识字阅读的论述，令人信服地了解：正确的答案是后者而不是前者。

　　长期以来，人们形成了一个观念：幼儿识字阅读会影响身心健康发展。然而，社会的进步，科学技术的发展，开始使我们认识到：两三岁的幼儿不识字，就像两三岁的幼儿不会说话一样是发育不正常的表现；规定只有入小学才可以识字，就像规定只有入小学才可以学说话一样，是违背人的发展规律的愚蠢行径。

　　“汉字落后论”“汉字难学论”“拉丁字母万能论”“幼儿识字有害论”皆该休矣。人类的语言文字科学与教学科学，从西方创建的第一阶段，无可阻挡地要发展到由东方人创建的第二阶段。(北京国际汉字研究会常务副会长兼秘书长 徐德江）