有人曾经把校园文化比作一个特殊社区的文化，给它圈定了一个个范围。它有地域限制，有参与人员限制，甚至还包括了内容限制。但是就有这么一种校园文化，它跨越了人员界限，地域界限，拆掉了这堵墙，达到了最大限度的延伸。这就是建在河北廊坊经济开发区内一个特殊的大学园区——东方大学城。《第一观察》栏目7月1日的节目，带着观众共同走进了东方大学城，讲述了大学城里与众不同的校园生活。

　　自2001年至今，已有包括北京航空航天大学等40多所高校的近6万名大、中学生入驻大学城学习和生活。在这些入驻的学校里，高职高专院校占有绝对比例，这就为大学城育人思路提出了不同的要求。这是一片没有围墙的大学园区，在这里有完整的商业、邮电、医疗、金融、公安等保障服务系统，而这也为学生们提供了相对开放的社会实践环境。大学城先后建立了多个社会实践活的基地，同时也为学生量身定做的一些实践活动，无论是餐馆营业员、还是各种活动的组织参与岗位，都千方百计地向学生开放，形成大学城独有的特色。有了这样的环境，大学城中的学生们就在学习之余参与了各种各样的社会实践活动，这不仅仅是为了勤工俭学，更多地是在享受另一种方式的教育服务，这也是他们就学所在地，东方大学城的特色所在。

　　针对于大学城的社会实践方面，有关方面负责人指出，大学城本身就是一个小社会，它也是一个比较大的教育园区。因为大学城里面有很多学校，不同性质，不同类型，而这些不同的学校就会有不同的学风，不同的校风，不同的传统，这一切都在大学城这个环境中交流和融合。学生入学之后，他除了面对自己小范围的学校以外，他还要面对大学城，面对一个小社会，面对各个学校。因此他在安排自己的生活，学习和成长的过程当中，对自己也就提出了不同的要求。实践环节对学生的思想教育是有很大帮助的。特别是了解国情，了解社会，增强责任感等方面。挣钱不容易，劳动很辛苦，这点对学生教育很大，所以有的学生实践回来以后说，我们感觉长大了，懂事了。这些教育是在学校用说教的方式达不到的。现在大学城将要成立学生就业和实习的指导中心，为学校学生，培养应用型人才，在方方面面提供更方便，更好的环境和条件，这有利于学生更容易地投身到社会当中，不会一进入社会就碰钉子。

　　北京经济技术职业学院的院长熊家华提到，他的学校是一所高职学院，对于高职学校的办学，理论学习以必须够用为度，加大实践的环节，主要是适应就业的需要。所以学校实践环节占的分量比较重，学生们也很重视。学校有一个酒店管理专业，出来以后就是要在酒店一线工作，至少是一个领班，可能还要做主管或者部门经理。培养这一类学生光讲道理不行，需要更多的实践环节。根据学校安排，一年级就有一个认知的实践，就到酒店看一看，酒店什么样子，怎么样去工作，使学生有一个感性的认识。二年级前后就要做岗位实践，定在岗位上，这个岗位职责是什么，如何工作。这个实践的过程在东方大学城里都可以很容易的实现，这大大满足了学校的课程安排，方便了学校，也使学生受益匪浅。

　　在校园文化的打造方面，大学城做了很多的工作和很大的努力，如组织教学共同体，让各个学校根据自己师资的特点、学科的情况开设一些选修课，大学城的任何一个同学都可以去参加；组织了师资库，从北京，天津各地吸收一些教育资源来，各个学校也可以聘用。另外，还邀请一些专家和教授进行各个方面的讲座，如怎么适应新的学习环境、怎么样在这样一个环境里面培养自己成才、怎么样自己更好的完成自己的学业，还开设了个专业方面的讲座，以及大学生在情感、就业等方面的讲座。去年教育部提出要加强大学生思想政治工作，最近一段时间，大学城就围绕着怎么做好学生思想政治工作开展了一系列的工作。再如前一段伊拉克战争爆发的时候，大学城邀请有关部门的一些专家、一些领导来讲当先的一些形势。除此以外，还大量的开展文化体育活动，比如各种球类赛、各种艺术节，舞蹈比赛、学生手工艺品比赛等。大学城通过大量实事的教育，成才的教育，文化体育活动，把校园文化氛围更好的建设起来，为学生成长提供了好的环境和条件。

　　“互融、共享、复合、开放”已成为东方大学城最鲜明的特色。在共享和互融的氛围中，学生接触了更为丰富的思想和学术观点，开阔了眼界，得到了更多的社会经验，在人格塑造和世界观形成上更加全面和真实，在知识、才能、人格方面得到了复合成长。

　　校园文化在学生的成长过程当中，是非常重要的，东方大学城因为拆掉了校与校之间的围墙，达到了最大限度的开放和共融。为学习和生活在其中的大学生们提供了一种更为自由的空气，让群体沟通和个人展现成为极为自然和普通的事，也许，这才是校园文化的真谛，让沟通更舒畅。