素质教育的观念在我国教育界早已深入人心，那么，在课外阅读这个层面上，到底是一种什么状况？笔者采访了一些家长、学生以及教育界、媒体相关人士，请他们就中小学生课外阅读这个关系到孩子们文化积累与心灵成长的重要问题发表看法。

　　皆因考试猛于虎

　　本身亦是名牌大学毕业的许先生有一子，现读初二，学习成绩颇佳。谈起儿子的课外阅读状况，许先生蹙眉不乐，坦言自己对孩子的课外阅读持“有分寸的限制”态度，即除了与学习有关的一些教辅书和极少的几部名著以外，一般的课外书都被列入禁读“黑名单”。

　　原因非常简单，怕孩子的学业受到影响。他戏称此举动为“壮士断腕”，理由是孩子年龄小，自控能力差，不能按事情的缓急来分配时间，在升学和就业压力都如此巨大的今天，家长有责任监督他们在最重要的阶段做最重要的事情。虽然自己明知道这样做在一定程度上会影响到孩子对阅读的兴趣，但孩子资质中等，如不将全副精力放在学习上，读名校的理想便成泡影，他这样做也是无奈之举。另两位受访的家长也不约而同地发表了同样的意见。　

　　对此，上海教育报刊总社的陈伟新总编表示了忧虑。他认为当下中小学生课外阅读的现状的确不令人满意，“功利阅读”的现象仍占主导，学生阅读课外书的时间相对较短，品种也不够丰富。有的家长一看孩子读《三国》之类的书，就怕影响学业，其实应该鼓励孩子养成阅读习惯，增强课外阅读能力。

　　北师大附中语文教研组组长邓虹分析说，在一个理想状态中，阅读与应试不应该是矛盾的。中考、高考对绝大部分人来说，实际上是提供了一个相对公平竞争的机会。升学考试是阶段性的人生体验，而阅读活动要伴随一个人的一生，能否处理好考试与阅读的关系也是对学生能力的一种考验。另外，她指出值得忧虑的是中小学生课外阅读中的娱乐化、消遣化倾向。她认为现在许多图书过于注重个人感受，虽然这样在写作上可以收到以小见大的效果，但是势必会缺乏大气，忽略一些厚重、深刻的东西，有时流于孤芳自赏或无病呻吟。学生经常阅读这样的书籍或刊物，会使他们的情感得不到丰富。体现在作文写作中，则是“小资情调”的明显增多，这不能不说是一个值得关注的问题。　

　　经典叫好不叫座

　　尽管迄今为止“中学生课外名著必读丛书”(28种)的单册销售量最高已达90万册，“小学生课外精读丛书”(8册)平均每种销出16万册，人民文学出版社教材中心主任、这两套书的总策划李明生仍认为，如今中小学生的课外阅读没有被很好地重视起来，而学生中读畅销书的人不少，专心读名著的学生比重并不大。和相对厚重难读的名著相比，轻松、幽默的卡通书似乎更受学生的欢迎。但经典著作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。如何为中小学生提供宽阔的经典阅读平台，使他们在有限的阅读时间中对经典阅读产生更大的兴趣并从中收益更多，是出版社与文化媒体需要共同思考的问题。

　　教育界人士也有自己的看法。教育学专家霍懋征认为根据各个年级的不同，学生所阅读书籍的深浅与内容偏重也要有不同。而阅读那些童话故事、优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书对孩子来说永远大有裨益。邓虹则指出对中小学生阅读而言，是经典著作还是畅销书本身并非那么重要，关键是要针对不同的学生，培养出自己的阅读兴趣，使之对阅读产生热爱。老师在引导学生阅读时首先强调的应不是这本书在历史上或现在有多么重要，而是开启学生的心门，让他自己感受到这本书在他个人阅读经历中的重要性。与其授人以鱼，不如授人以渔。　

　　面对众多的图书，在有限的阅读时间中穿行的中小学生又会做何选择？在记者采访的多名中小学生中，大家普遍反映阅读自由较少，特别是家长们对阅读的诸多干涉使得一些本应是光明正大的阅读转入了“地下”，“手电筒阅读者”不乏其人。值得关注的是，大部分孩子都一致表示，漫画书、图文书以及那些解释宇宙与生物奥秘的解秘书是他们的最爱，一些讲述基本电脑知识的书也占了一定的阅读比重。　

　　兴趣是最好的老师

　　书海无涯，舟楫安在？对中小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？受访者们的观点非常一致：培养兴趣最重要。　

　　对孩子实行“功利阅读”的许先生说他是现实主义者，控制孩子的课外阅读只是出于现实的考虑，从内心来说他也希望自己的孩子能读一些自身感兴趣的东西，因为童年转瞬即逝，而这短暂的时光却深刻影响人的一生，应该在童年里就引导孩子通过阅读培养起对一些美好事物的兴趣；邓虹认为教师和家长都应该是热爱阅读的人，特别是教师，应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。　

　　犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。