现象4 在家待着不愿出门

　　看电视、玩电脑、睡觉，最主要的计划都在家里完成。在回答“国庆长假最想做的事情”时，54%的初中生情愿留在家中，选择“在家待着，电视看过瘾，电脑游戏玩个够”的比率最高，占29.46%。选择最想出去旅游的学生仅24.58%，与小学生相比，比率下降了一半。

　　案例 七年级学生杨雨帆

　　“我就想打游戏！打游戏！打游戏！”七年级学生杨雨帆在调查问卷上写了三遍“打游戏”，父母只允许他在假期玩电脑网络游戏，他已1个月没摸过键盘了。像他这样明确表示长假玩游戏的并非少数，男生中尤其明显。

　　在杨雨帆看来，和父母一起旅游，心情和关注的内容都不一样，除了身体疲惫，带来的兴奋度还不如一场酣畅淋漓的电脑游戏。

　　现象5 担心作业不愁孤独

　　面对“长假7天你最担心什么”的问题，有44.52%的初中生选择“老师布置了太多作业，根本做不完”，而担心一个人在家太孤单的只有16.90%，排在第三位，选择该项的还主要集中在预备班学生。此外，有23.97%的学生厌烦和父母一起走亲戚、串门子。

　　案例 黄远华初中六年级学生

　　六年级学生黄远华说，平时与同学、朋友在QQ上见的时间比放学后待在一起的时间多得多。他每周和同学踢一次球，这是他和同学为数不多的集体游戏，“孤单，没有吧，我觉得现在挺好的，没人玩我就和自己玩。”

　　黄远华告诉记者，最担心的是，如果作业量不是太大，和父母走亲戚、串门子最麻烦。

　　现象6 情愿独处期盼安静

　　比起小学5年级学生，升入初中的学生愿一个人待着的比例陡然增加。在回答“长假我最希望和谁待在一起”时，16.4%的学生选择“其实我就想自己一个人待着”，而选择最多的是“同学”和“朋友”，只有15.75%的学生愿在假期陪父母,这个数字比小学30%愿和父母在一起的比例下降了一半。

　　案例 八年级学生聂小雯

　　“我就想一个人待着，啥不干也行。”聂小雯这样定义“一个人待着”。她在问题补充的空白处写了“安静、自由”。聂小雯说，终于可以不用天天看到老师和同学了，可家长长假也休息让她有点失望。“学校里老师每天说话，放学了每天同学说话，到了家里父母唠叨个不停，我谁也不想听，什么话也不想说。”

　　升入初中后，经历青春期的学生自我的意识突然强烈起来。翻看这些学生选择独处的理由，“我长大了，要独立”、“父母很烦、和朋友出去又没有地方可去”之类的回答很普遍，“孤独”已成为一些学生主动的选择。

　　专家建议

　　专家指出从“害怕孤独”到“选择孤独”，其实符合孩子的心理发展规律。

　　上海社会科学院青少年研究所所长杨雄：儿童趋向害怕孤独，希望依赖大人，是儿童发展阶段所决定的。小学生的心理还没发展出自我意识，喜欢和大人在一起。青春期是确立自我统一性的时期，孩子逐渐发展了自我个性，喜欢和同龄人交往，不愿和父母待在一起。大人希望孩子不要离开自己，孩子却不希望大人碰他，这种倾向一般从初二开始明显起来。此阶段的孩子心理迅速成熟，有很强的叛逆心理，往往表现为喜欢一个人呆在房间里。

　　虹口区教师进修学院德研室心理教研员魏国玲：从心理学角度来看，年龄越大越喜欢一个人待着，这符合孩子的心理发展规律。1—3岁的孩子，特别是女孩子，会有一种分离痛苦，缺少对自我的认同。4—5岁的孩子开始接触外界，充满危机感，不知如何应付。6—11岁的孩子还没走出家庭，对外部世界充满了疑虑。11岁以后到了青春期，孩子会有一种闭锁心理和成人感，表现出充满独立的要求和叛逆心理。处于青春期的孩子特别在乎同龄人的评价，这是每个人自我发展的必经阶段。在这个阶段要经历4种评价的统一，即理想的我与现实的我的统一，他人评价与自我评价的统一，社会评价与自我评价的统一，以及性别角色的统一。这4种评价统一了，才能健康发展，否则就会导致自卑或自傲，而要达到统一就必须在自我认识中不断比较与反思。