很早以前，我曾经在某个城市里教过一些被作为尖子选拔出来的学生。

　　虽然他们只不过是初中二年级，但却是那个城市名列前10名的优秀学生。

　　当时的英才班学的是高中课程的内容。虽然我也觉得有些过于勉强了，但还是选定了一本连放在高中来学都会觉得较难的辅导书去教他们。他们都是在上课时间注意力高度集中的学生，我以为他们一定能够跟得上。

　　在10个单元左右的学习过程中，我给他们考了几次试。怎么会这样？！大部分人连60分都没过。但我还是用那本书继续教了下去。

　　到那时为止，我对学生应该用什么样的学习方法还没有一个明晰的答案，而且对于学生家长们要求用那本书来教他们的孩子也难拂其意。

　　搬家之后，我就不再教那个班了，事后想来，真是追悔莫及。那些学生肯定会觉得数学是一门很难的科目，而且恐怕会在数学上面投入大量的时间。

　　从那以后，即使遇到考全校第一的学生，我也绝对不会从过难的辅导书入手了。除了那些以在数学竞赛中获奖为目标的学生，我都会用一本难度适中的辅导书不紧不慢塌塌实实地来教学生。等学生们通过表格式整理把这些内容几乎100%切实掌握了的时候，再转向高难度的习题集。

　　前面提到过的跟我学习的两组初三年级的上游生中，其中一名男生进了高中之后继续跟着我学习，他的名字叫MS。

　　升入高中之前，他已经把高一的内容学习了两遍—包括表格式整理，所以我得以在他高一的时候拿高难度的习题集来教他。

　　由于MS对于高中一年级的数学必修题目已经将近100%掌握了，所以即使是高难度的习题集，也有70%左右的题目是他轻而易举就能解答出来的。

　　而且在每一个单元中，也许是由于难题之间也存在连贯性，而他的解题能力又大有提高的缘故吧，当做完一本习题集后转而做另一本习题集时，他几乎可以做到完全无误。

　　我还按主题分门别类地把辅导书中与学校课程内容有关的东西整理出来教给他，当教材几乎都学完之际，他的实力真的已经是不可同日而语了。

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