9月1日是广州市中小学开学首日，在广州市第一中学出现了“一反传统”的新场景：该校校长、书记、行政干部、班主任等70多位老师身穿整齐的“校服”，面带微笑，在校道两旁列队欢迎全体学生，并亲手给同学们送上新学期的第一件礼物：一中校训纪念章。笔者为广州一中这种“反传统”叫好，因为它体现了我们的教育工作思路的良好转变。

　　传统开学日大多是安排一些学生站在校门口作欢迎状，虽然也对同学们返校表示欢迎，但重点当然是为了欢迎老师们的。在这里，老师是作为贵宾一样被尊重，学生们是永远的配角。广州一中的开学日，将欢迎者由学生改为老师校长，受尊重的主角变成了学生。它将以往单向的尊重关系变成了双向，将学生尊重老师，老师也要尊重学生变成了现实。既体现了尊重是双方的本意，也有利于培养学生的平等意识。

　　在我们传统教育思维中，是十分重视师道尊严的。尊师重教本身没错，但我们常常把这种尊重绝对化、单向化，变成了只强调学生尊重老师，忽视了老师也是要尊重学生的。教师和学生的关系就只能是服从和被服从关系。这样既违背了教师和学生在人格、人权上平等的法律事实，也不利于学生独立人格、平等意识的培养。事实上，独立人格、平等意识是现代教育最核心的内容，因为他们是现代公民素质的最基本要求，他们的缺失会严重影响公民意识的建立。另外，为什么我们的学生在跟世界发达国家的学生相比，为何总是显得唯唯诺诺，缺乏创新意识？这种近似于驯化教育的教育思维，应该是一种重要的内在因素之一。

　　著名作家、教育家叶圣陶曾说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。这段话非常深刻地揭示了学校教育的重要性、影响力。学校改一点，学生受益一生。（卧槽马）