“三好”变成个性奖 未来之星满校园(附图)(2) |
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http://y.sina.com.cn 2004年08月16日 11:14 广州日报大洋网 |
个案一 从沉默寡言到“故事之星” 昨天傍晚,记者在拱北莲花路采访了珠海拱北小学5年级学生陈真,一见面,小陈拿出了珍藏着“故事之星”的证书,然后向记者一连讲了几个故事。小陈介绍,他已经在班里表演了10多次,步步升级,现在拿到了“三星”级的“故事之星”了。明年争取拿到最高的“五星”级!据陈真的父亲介绍,小陈天生内向,不善表达,父母也曾经担心,长大以后,面对社会的激烈竞争怎么办?就在这时候,学校取消了“三好学生”评比制度,开展了各类更贴近学生的评比活动,小陈阅读了大量的书籍,能够单独讲故事了,最难得的是,他能克服了内向的性格,并拿到了“故事之星”证书,父母感到十分欣慰。 个案二 爱打架“壮小伙”获健康奖 深圳海湾小学一(四)班的小亮是一个身体很结实的“壮小伙”。由于他力气比同学大,小亮经常与同学发生打架的情况。后来老师对小亮说,对于身体棒的孩子可以获得学校颁发的“健康体魄——华南虎奖”。但条件除了要身体好之外,还要与同学们的关系好。小亮之后就不再与同学打架了,不久后,小亮就获得了这个奖。 小亮班主任表示,小亮现在特别团结同学,还经常利用自己的大力气来帮助同学。同学们也变得很喜欢小亮了。 专家:评“三好”与个性发展不矛盾 深圳大学教育系主任赵卫教授表示,海湾小学搞的这个尝试,给人留下深刻印象。以往传统的评价方式游离于学生的个性发展之外,没有贴近学生,真正做起来却有点茫然。德育工作与学生的年龄特征越来越相符,这是该校改革得最成功的地方。 值得思考的有以下几点:一是传统“三好学生”的评价主张的是学生的全面发展,到今天为止没有废除它,都是主张学生应全面发展。但有一点应认识到,全面发展和个性发展并不矛盾,而是相辅相成的。个性发展也是为了更好地促进学生全面发展。全面发展有一个年龄阶段,越小的年龄阶段,越是要具体化。可以把三好分成若干好,分阶段推进。 还有传统的“三好学生”的评价都是从大人的角度去考虑的,如果像海湾小学这样从学生自身的角度把“三好”具体化,这是一个很大的突破。把学生全面发展的要求具体分解为学生的个性发展,最终达到全面发展。 个性化的奖励办法实现了由过去比较粗线条的评价,到比较贴近学生真实发展的奖励方式,体现了以学生为本的新发展观。(策划/林朝晖 文/黄文生 何涛)【我有话要说】
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