在南京外国语学校任教的谢老师，已有20年的教龄，他告诉记者，自大学毕业后，他先后在南京两所重点中学教语文，他接触的孩子都是学习成绩优秀的学生，他发现这些学生有一个共性，他们都有一套适合自己的学习方法，他们的父母不一定给他们提供多少优越的物质条件，但一定使孩子树立正确的学习态度。总之，家长与孩子、老师与学生、教育与被教育本身是一个互动的过程，在这个过程中，他们是作为一个密不可分的整体一起分享成长的苦恼与快乐，编织属于他们共同的美丽人生，使孩子从平凡走向不平凡。其实，大多数的孩子身上都有成功的潜质，关键看后天的发掘。近日，记者寻访到一些耐人寻味的孩子们成长的故事。这些故事就发生在我们的身边，这些故事的主人公不是智力超常的孩子，但从他们身上获得的点点成功，我们不难看出他们的父母与众不同的教育理念。
故事一：让孩子在普通的生活中脱颖而出
叙述人：斯女士
不在乎给孩子灌输多少知识和技能，在乎做事持之以恒的精神，能够“吃苦”才是孩子将来“立身”的根本。
在儿子5岁那年，有一天他从幼儿园回来对我说，“妈妈我要学钢琴。”儿子的要求把我弄懵了，我们夫妻俩别说弹钢琴，就连五线谱也不认识。于是我和儿子商量，钢琴太大了，家里放不下，就先买一个电子琴学吧。但有一个要求，是你自己要求学的，就一定要学下去，不能半途而废。就这一句话，我们陪着儿子坚持了6年，风雨无阻，一直到儿子五年级时通过了钢琴10级考试。虽然在练琴的过程中孩子遇到了很多的困难，但他从不说放弃。记得在报考钢琴6级时，因为儿子刚满8岁，手指短，够不到6度音琴键，同样，考8级时又够不到8度音，为了手指够到大跨度琴键，练琴时手指需极力伸张，手指的疼痛可以想象。但每次，我们都称赞鼓励儿子坚持练习，他终于克服了大人难以想象的困难，一次性顺利通过了6、8级钢琴考试。
我们家住在马群，离市区有一段距离。在儿子上小学的时候，我们也没有条件给他择校，他就上了当地一所普通小学。我们由于工作比较忙也没有过多的精力管孩子。但我们坚持一条，教孩子合理利用和安排好学习、练琴、玩的时间。我们要求孩子将老师布置的作业尽量在学校完成。回家后，固定练琴的时间。除此之外，我们做家长的并没有给孩子再额外布置作业，也没有让他再去上什么学习辅导班，家教就更别提了。我的观点是，课堂学习能够充分理解，学校布置的作业能百分百地消化就可以了，家长再布置作业，给孩子的感觉还是像任务，如果孩子觉得需要补充课外学习，我让他自己提出来。这样，对儿子而言，不仅有了更多的课外时间，还让他感觉到学习是他能够控制的事。为了给自己赢得更多的时间，儿子在课堂上的学习效率非常高。儿子在小升初的考试中以优异的成绩考取了南京外国语学校。他没有因为练琴影响学习，也没有因为我们没给他开“小灶”影响学习，更没有因为没择校而影响学习。
儿子考取南外后可以住校，但我没有同意，这样孩子每天从马群到学校仅上学的时间就要一个多小时。儿子必须每天早晨5：30起床，6：10出门才能保证不迟到。我的决定乍听起来是不是很不近人情？但我觉得艰苦的生活才能培养一个人的毅力，这才是孩子将来“立身”的根本。三年的初中学习，儿子几乎没有迟到过，无论刮风下雨还是严冬腊月他都按时出门。久而久之，他不仅养成了良好的生活习惯，每天的上学放学路上他还会了解到很多的社会信息，这段时间还成了他背书的黄金时间。总之，回过头想想，我觉得自己当初的决定还是有收获的。
