与社会上一般看法恰好相反，大多数大学生并不认为自己有成才的必然优势——这是复旦大学青年研究中心日前对在读的一至四年级的460名大学生进行“成才观”调查时的发现。

　　调查显示，大多数学生对于自己成才持清醒态度，有63.8%的学生认为大学生的“知识学习与实际能力脱节严重，常常过于理想化，容易好高骛远，并不一定具备成才优势”，有17%的大学生认为“大学生并非天之骄子，大学只是学习知识的一个阶段，能否成才主要取决于个人是否努力”。

　　调查中，有三分之一以上的大学生认为自己成才观的形成主要来自“社会舆论”，有一半以上的学生认为“社会和时代”是成才最重要的环境。

　　什么是成才？有53%的学生认为成才意味着“实现自己的理想和夙愿”，有35.6%的学生认为是“为国家和社会的发展建设做出贡献”。不少大学生认为成才与成功有着不可分离的关系，而对于他们来说，成功最显著的标志是在一定领域有所贡献，其次是有一定的社会地位，再其次是有一定知名度，选择这三项的学生总数超过了90%。

　　但调查也显示，大学生对成才与成功的区别比以往有了更清楚的认识：“成功”往往指个人在某些方面取得一定的成绩，如事业、学业等，不带有社会道德的评判。而“成才”就包含更多的社会道德的认同。事业成功了，未必认同他“成才”了。“成才”应该是“德才兼备”的统一。成功未必成才，而成才却一定包含成功的因素。因此大学生普遍赋予了成才更多的道德性，“为了成功，可以不择手段”一句的否定率为77.7%，体现了大学生良好的价值评判力。

　　对于成才最必需的知识储备，接受调查的学生认为第一重要的是“人文科学”(53.6%)和“外语”(44.5%)。而对外语的重视甚至远远超过了对于专业理工科和经济管理类知识的重视。有近四分之一的学生认为自己在“外语”方面的知识不足，有近一半的学生认为要通过自学来提高自己的外语能力。

　　调查也发现，有27.8%的学生认为自己缺乏“交际能力”，其次是缺乏“组织和领导能力”，有19.4%的学生认为自己在这方面有所欠缺。(记者/姜澎)