本来，我们可以造就更多的人才，可以产生更高的效率、更多的成果。可实际上，却是那么多的学生生活在专业的压力之下，不能使自己得到很好地发展。
我来自农村，即使在这个年代，农村里的大学生依然带有珍贵的意味。经过十多年的苦读而一举考入大学，对我们这个家庭来说无疑是那一年最大的喜讯。当初填报志愿时，我填了三个完全不在一个领域的专业。第一个是金融，这是我最喜欢的；其次是生物医药，至今我也不了解这个专业，也没有对其产生兴趣，幸好没有被录取；第三个便是工业设计，也就是我现在的专业——当时我信了广告中的话，说这个专业前景广阔，便填了它，结果就被录取了。其实我当时是误解了，把工业设计理解成体制设计，以为是工业企业制度设计。后来才知道这件事大错特错，然而木已成舟，后悔已经晚了。我当时就感到心里一阵不安，有一种不祥的预感。父亲说别管专业好不好，只要你学好就行了，我只好拿着通知书来报到了。
入校后，我才得知，全班近30人中只有两人第一志愿报了这个专业，相当一部分同学根本没听说过就给调剂过来了。我们一开始很不满，然而都没什么办法，只有一学到底。从第一学期开始，所有涉及专业课的事情都给我带来了巨大的不快和不安。这个专业是培养设计师的，专门设计工业产品和其他一些东西。上几届毕业的确实有人进了比较著名的公司，有了不错的薪水，但是我们越来越感到专业课所学的东西和自身兴趣南辕北辙，驴唇不对马嘴。既然是设计产品，画工是必不可少的，所以专业课便有素描、水粉画之类。而全班只有极少数同学以前学过，大部分人却是从来没有接触过，而且也没什么兴趣，只是胡画而已。然而，即便你认真画，和胡乱画其实也是一样的效果——都画得不好。这样的课程因为是必修的，我们不愿意画也得画。而对很多同学来说，画画实在是勉为其难，再认真学也画不好。大多同学视上素描课为休闲，没有正事干，纯粹浪费时间。我心里也烦，但是没有办法。
第二学期专业课更多，也深入了，于是我们的烦恼与日俱增。有一门课叫工程制图，天天画一些机器零件。这本来是机械类专业的基础课，安排给我们上，就给我们带来了一种沉重的负担。并不是因为这门课难，而是我们看见那些零件就烦，大部分同学对此根本没有兴趣，怕上这门课，也讨厌这门课，然而要考试，也不得不学。在没有兴趣甚至厌烦的心态下学习，最后我们班这帮“哀兵”居然得以全数过了关。与此同时，很多人也就坚定了等待机会一定要转出去的决心。恰好学校新设一个电子商务专业，要在全校范围内招100名学生，结果乌泱泱地报了400多名，我们班有五个人，其中包括我。但最终只有一个同学如愿以偿考出去了，另有一人凭着自己高中时的奥林匹克竞赛获奖证书转系成功。于是，对我们这些剩下的人来说，整个大一生活只能是在彷徨中度过，在低落中煎熬了。这是很悲哀的事情，本来应该快乐的学习生活却沦落到了这种地步！
在这样的状态下，我渐渐形成了自己的学习方式，即在课下尽量地多看书，拓宽知识面，只有上课时才咬着牙对付那些不得不学的科目。于是我的成绩不可思议地落到了下游，而且我隐约感到，四年之中自己的成绩或许就是这个水平了，因为单从专业课来说，我无论如何也没有进步的可能了。由此，我更加坚定了自己的学习方针，专业课完全不作为重点而将最大的精力放在拓宽知识面、多学课外知识上。这样“恶性循环”产生的一个后果是，在我从图书馆借书的目录上，几乎全是我喜欢的政治、经济、文学、历史等方面的书。而我也渐渐认清了一点，专业课只能教给学生一种谋生技能，停留在技术层面，而不能在精神上改造人，不能提供人文方面的思想。
到了大二下学期，学校这时破天荒地开明起来，实行了一项新制度，规定各学院可以推荐学生到自己喜欢的专业，一部分人可以通过考试转专业，又新设了一个物流专业，向本校区招收50名学生。但斟酌再三，我没有再报名，一方面有第一次失败的教训，另一方面考虑到新专业也不一定是我的兴趣所在，不能再陷入另一个失意的环境了。这次，班里又有五名同学报名，结果仍然只走了一个。一个同学说：“我不是喜欢物流，而是不要学工业设计，然后不管学什么，都可以！”谁都不曾想，专业竟是如此可怕的一个东西，学生对本专业的厌恶竟达到了这样的程度！表面上，同学们每天都是正常去上课，但是态度非常消极，非常被动，以各自的方式减缓着这种压力和痛苦，比如打游戏、上网、谈恋爱之类。有一次在专业课上，老师想让大家畅所欲言地表述一下对专业课的看法，结果全班长时间地沉默，没有人说话。学生已经对此无话可说了吗？说什么好呢？恨它？不合适。喜欢它？那是假话。于是我们只好充当了沉默的大多数，爱怎么办就怎么办吧，我们承受就是了，别无他法。
就在大三这一年，我第一次尝到了不及格的滋味！这对我来说是不可思议的，是连做梦都想不到的。不及格的是一门专业课，由于这个专业的学生一向学习风气甚是不好(多半是由于不感兴趣所致)，系里便炮制了一种制度，规定必须有一定名额的不及格人数，用以刺激学生学习。我不幸成了这个制度的牺牲品，同时“遇难”的还有一位同学。事实让人无话可说，对于一个普通的学生来说，是没有任何力量提出不同意见的，我只有默默忍受的份儿。但我从此也就形成了对“60分万岁”的伟大想法的认同，我只需要再熬剩下的几个学期，熬到最后就一定能彻底摆脱——我，我他妈的要考研！
人生就是这样，在成长的旅程中，谁都难免付出青春的代价，而你根本不要指望有人会站出来为你买单，惟一可做的，就是自己拯救自己。因为我置身所在的，并不是一个使人学习向上的环境。尽管我个人不幸，可我依然相信，我们绝大多数的专业都是合理的，绝大多数的学生都是好学的，绝大多数的老师也都是敬业的，而问题恰恰出在这三个因素通过专业制度的组合，却产生了令人悲哀的效果。本来，我们可以造就更多的人才，可以产生更高的效率，更多的成果。可实际上，却是那么多的学生生活在专业的压力之下，不能使自己得到很好的发展。好的教育，应该使人愉快地学习，即使是挫折教育，也应该是有目的地使学生受挫继而帮助其学到知识。现在，我只能孤独地按照自己的方式进行着大学期间的学习。每当置身图书馆，苦苦寻求自己的人生发展之路，我可以暂时地抛开专业的概念和专业的烦恼，只是，我无论如何也没想到，这样的学习方式“竟然”是我在大学时代最重要的、使我终生受益的学习。(文/太岳)
