大发明家爱迪生小时候学习成绩很差，经常有一些在老师看来非常奇怪的行为和做法，因此在小学时被老师认为“弱智”，并让母亲把他领回家去。

　　爱迪生的母亲没有文化，但她相信和理解自己的孩子。她对老师说：我的儿子是天才，只是你们不理解。

　　如果没有这样的母亲，爱迪生的人生很可能是另一个样子。

　　同样，爱因斯坦在幼年时也曾被认为低能，但他最终成为对人类有着巨大贡献的伟大科学家。

　　当然，历史上真正成为天才的人并不多，大多数人是在平庸与无奈中度过一生。许多人在其成长之初也曾被父母与亲人寄予过很高期望，及至他们长大，又把这种期望转而寄托在自己的孩子身上，花费与前辈同样的、甚至更多的心血培育后代。

　　效果并不理想。

　　我从不否认社会环境对一个人成长的攸关重要的作用，但在我的研究中，一个人能否成功，与他早年受到的家庭教育有着决定性的关系。对于一个刚刚出生的孩子，他的社会环境就是他的家庭，他的父母，他身边的亲人。这些人的影响将决定孩子的未来。

　　成功者的父母并不一定都有很高的文化教养或很高的社会地位，大科学家的母亲也可能文化程度普通，大作家的父亲可能出自社会底层，但这并不妨碍他们培养孩子学习的兴趣与向上的积极性。

　　有了学习的兴趣与向上的积极性，孩子就会热爱学习，就会找到正确的学习方法，就会有自觉克服学习困难的毅力，从而产生人生的自信。

　　学习的兴趣与向上的积极性就像一粒小小的火种，当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这株小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。当火势旺盛起来的时候，有时风大一点，有时柴草湿一点，有时柴草紧一点，有时柴草松一点，就都不要紧了。

　　我深信，只要不是先天的大脑缺损，每一个孩子都可能被培养成天才，都可能成为学习的天才。孩子没有能够成为天才，首先是由于他所受到的并不理想的家庭教育。在错误的家庭教育中，孩子失去了学习的兴趣，没有向上的积极性，更谈不到克服学习困难的毅力。

　　要将孩子培养为学习的天才，就必须重新定义学习好的标准，就必须认识到学习是一种综合的能力，并真正了解其结构，就必须有一整套真正行之有效的提高学习能力的方法。

　　近几年，我曾与家长和孩子们进行过多次面对面的交流。很多家长反映，在这种交流之后的很短一段时间，孩子的学习成绩有了大的提高。

　　希望这本书能够给那些渴望使孩子提高学习成绩的家庭一点小小的帮助。我始终认为，只要方法得当，学习成绩优异并不是一件困难的事情。

　　你的孩子也许刚刚出生，也许正在幼儿园，也许是小学生，也许中学生，不论是哪一年龄段的孩子，道理是一样的，只要掌握了正确的方法，您一定会使自己的孩子变得更聪明，学习成绩大幅度提高。

　　使千千万万的青少年在成长中得到正确的指导，使千千万万的家庭摆脱家庭教育的困扰，最终，使千千万万的孩子成为学习的天才，这是我所期望的。

　　前言……………………………………………………………

　　1 把孩子培养成学习的天才…………………………………

　　1.1重在讲究方法………………………………

　　1.2最宝贵的出发点…………………………………………

　　1.3当一个好家长并不难……………………………………

　　1.4只要下决心发生变化……………………………………

　　1.5改变自己是改变孩子的前提……………………………

　　1.6学习好的新标准…………………………………………

　　1.7家长自测…………………………………………………

　　2 学习是一种综合的能力……………………………………

　　2.1学习是一种综合的能力…………………………………

　　2.2五种积极性………………………………………………

　　2.3五种智力…………………………………………………

　　2.4三种能力…………………………………………………

　　2.5两种承受力………………………………………………

　　2.6与以往观念的不同………………………………………

　　2.7关于五种积极性…………………………………………

　　2.8关于智能…………………………………………………

　　2.9至关重要的承受能力……………………………………

　　2.10一个整体的概念………………………………………

　　3 天才的家教重在培育孩子的五种积极性…………………

　　3.1向上积极性是孩子学习的基本驱动力…………………

　　3.2兴趣是孩子学习的主要动力……………………………

　　3.3智能发挥的保障：自信…………………………………

　　3.4注意力是孩子学习态度的显现…………………………

　　3.5毅力的保护与支持功能…………………………………

　　3.6五种积极性要从小培养…………………………………

　　3.7培育孩子五种积极性的方法……………………………

　　3.8天才的家长………………………………………………

　　3.9学习能力是一种功能状态………………………………

　　3.10家长自测………………………………………………

　　4 观察感受能力的培育………………………………………

　　4.1学习是一种综合的能力…………………………………

　　4.2培养观察能力从何入手…………………………………

　　4.3观察能力是智能的基础…………………………………

　　4.4每个孩子都是小观察家…………………………………

　　4.5观察能力的起源…………………………………………

　　5 记忆能力的培育……………………………………………

　　5.1人的记忆潜力是非常大的………………………………

　　5.2记忆的第一要素是责任心………………………………

　　5.3让孩子喜欢记忆…………………………………………

　　5.4相信自己的记忆力………………………………………

　　5.5培育孩子记忆兴趣与自信、向上积极性的方法………

　　5.6最好的记忆状态是兴奋、自信、轻松…………………

　　5.7游戏学习法………………………………………………

　　5.8综合培育孩子的记忆能力………………………………

　　5.9记忆的本质是建立联系…………………………………

　　6 思维能力的培育……………………………………………

　　6.1思维是比观察、记忆更重要的能力……………………

　　6.2思维能力的培养…………………………………………

　　6.3让五种积极性都达到热烈的程度………………………

　　6.4重要的是创造性思维的培育……………………………

　　6.5快乐的思维是真正的快乐………………………………

　　7 听讲阅读能力的培育………………………………………

　　7.1阅读代表了所有的学习…………………………………

　　7.2培养阅读能力的方法……………………………………

　　7.3不跟着书走………………………………………………

　　7.4阅读能力的延伸就是处理天下一切信息的能力…………………………………

　　8 表达能力的培育……………………………………………

　　8.1表达能力的特征…………………………………………

　　8.2从表达入手，带动其他能力的发展……………………

　　8.3一个特别容易解决的问题………………………………

　　8.4训练表达能力的方法……………………………………

　　8.5表达是婴幼儿教育的主要牵引方向……………………

　　9 学习管理能力的培育………………………………………

　　9.1五个积极性的培育………………………………………

　　9.2面对具体的问题…………………………………………

　　9.3改变自己的家长形象……………………………………

　　9.4学得快乐才叫学得好……………………………………

　　9.5己所不欲，勿施于子女…………………………………

　　9.6孩子在等待你的微笑……………………………………

　　10 婴儿时期的家庭教育……………………………

　　10.1五种积极性的培育……………………………………

　　10.2八种智能的培育………………………………………

　　10.3婴儿的早期教育………………………………

　　11 幼儿时期的家庭教育……………………………………

　　11.1从知识到品德，孩子都在学习………………………

　　11.2幼儿时期孩子的差异…………………………………

　　11.3对幼儿实施教育的原则………………………………

　　12 学龄孩子的教育问题……………………………………

　　12.1基础的差异……………………………………………

　　12.2学习成绩与表达能力的差别…………………………

　　12.3面对家长与老师的评价………………………………

　　12.4孩子每天都在比赛场上………………………………

　　12.5父母双方的角色都要正确……………………………

　　12.6松弛法…………………………………………………

　　12.7指出途径法……………………………………………

　　12.8激将法…………………………………………………

　　12.9良性循环法……………………………………………

　　12.10因势利导法…………………………………………

　　12.11结束语………………………………………………

　　后记……………………………………………………………