据媒体报道，按照上海大学生报告显示，高校学生缺课现象非常严重。从上海市几所高校了解到，平日至少有2成，最多时甚至达到5-6成的学生缺课。学生缺课最严重的是公共政治类课程，占到全部所缺课程的86%。为了对付学生缺课，许多高校想尽了办法，但逃课现象仍屡禁不止。

　　其实，大学生逃课并不是什么新鲜事。大学校园里的教学气氛比较宽松，很多老师上课不点名，也不计较每次到课的学生有多少，这样一部分不太自觉的学生就容易产生逃课的念头了。这与某些学生的自律能力比较差有关系，上大学就要遵守学校的各种规章制度，按时上课是最基本的要求，如果连上课都保证不了，那么上大学还有什么意义？还能学到什么知识？这就需要大学生们加强自身的思想道德修养，端正自身的学习态度，无论什么课程都要按时上课、认真听讲。再说，按时上课是对上课老师最起码的尊重，设想一下，如果我们站在讲台上，下面寥若晨星的坐着几个学生，心里是什么滋味？尊师重教需要我们从日常做起，而按时上课更是必须的。

　　但是问题不只这么简单。我们不妨从另一个方面想一想，学生为什么不愿意上课？根据报告显示，62.6%的学生认为课程脱离实际，60.1%的学生认为老师的教学质量效果差。我想，这也是需要我们校方加以改进的方面，有些课程设立很多年了，到现在依旧没有什么变化，严重脱离实际，脱离现实需要。我们教程的版本大多是九十年代甚至是八十年代的，科学技术的发展变化非常迅速，不要说是十年几十年，就是一年两年都有很大的改变。比如说计算机课程，现在的技术一日千里的不断更新，我们的课程却还是很多年前的版本，还要去死记硬背很多现在已经被淘汰的数据和命令，这样不仅是浪费广大学生的时间，也必然会在学生心里产生抵触思想。这就要求我们的学校在安排课程的时候，要结合现实实际，而不是数十年如一日的课程没有变化，内容没有更新，学校应该在新的形势下，让安排的课程更能适应时代发展的新要求，对人才的成长更有利，也让学生对所安排的课程更感兴趣。

　　另一方面是老师教学质量有问题，有的老师语言乏味，表情呆伴，上课毫无激情，缺乏魅力，让学生提不起神来，这样的课程学生即使参与听讲了，又有几人能听得进去呢？比如说学习公共政治类课程，一些老师习惯于照本宣科，一些老师只是干巴巴的讲些教条，这样的讲课方式又有几人爱听，硬着头皮听还不如逃课来得实在。学生逃课也是对老师的授课方式的不满和质疑，这就需要我们的老师要在领会课程内容的基础上，讲究一下授课的艺术，要把课程尽可能讲得生动透彻、趣味盎然。

　　前几天新闻报道说有些学校开始重视老师的教学质量，对教学质量不合格的老师要进行培训后再上岗。我想这也算是一个不小的进步吧，毕竟我们不能只是把学生做成一个听讲的机器，依旧按照古老的“填鸭式教学”的方式来讲课。现在我们提倡教学要互动，就是要充分调动学生和老师的积极性，共同探讨研究，要把老师的讲授和学生的思考有机结合起来，这样才能达到更好的教学目的。贺拉斯说过要寓教于乐，我们提倡的教学相长，都是这个意思。

　　所以，看待大学生逃课现象不能一味的把责任归咎于大学生，学校也要进行深刻的反思。我们现在提倡“人才强国”的战略，就是要尊重知识，重视人才，同时也要为人才提供成长的环境，提供更加切合实际的教育，这些都需要学校在新的形势下加以探索和改进。(文/武少民)