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中学要不要布置感恩作业为家庭教育开扇窗

http://y.sina.com.cn 2004年03月30日 11:45 北京娱乐信报

新闻案例　　青岛一中学布置感恩作业　　“今天有无给别人添麻烦？今天是否有进步表现？今天你最感激谁？”这是新学期以来青岛开发区四中的学生每天都要完成的固定“作业”。　　这所中学要求老师每周最少检查批阅一次学生的感恩作业，多采用激励性的语言给予学生关爱和理解，并评出四个等级，将成绩记入学生的德育档案。学校还探索邀请家长来批阅学生的感恩作业，从而形成学校和家庭互动的良好德育氛围。 　　校长庄炳建在谈起布置这样一份作业的初衷时说，一个受过中学教育的学生不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾帮过自己的人，也应发自内心地感激，而不应忘恩负义。给学生布置感恩作业的目的，就是让学生学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格。(详见3月29日《新京报》) 　　■观点交锋　　都该做做“感恩作业” 　　简单的三问浸透着人性的光芒。今天有无给别人添麻烦？如果每个人都能这样问问自己，便会少了些许争端。很多凶杀、仇杀的血案往往由小事而起，见诸报端也不在少数：只因别人踩了一下脚就大骂出口；只因言语冲突便拳脚相加；就连杀四人的犯罪嫌疑人马加爵杀人的直接原因也是因为打牌时的一句话，而他放弃杀第5人竟是因“一饭之恩”。我们在感叹世风日下的同时，应该从自身找找原因，今天，我给别人添麻烦了吗？ 　　今天是否有进步表现？有怀才不遇之心的人不在少数，对自己现有生存状况满意的微乎其微，却并非每个人都能时时提醒自己：今天进步了吗？笔者不赞同搞传销人的那种意气风发式的精神胜利，但时时自省却应该是每个人，尤其是年轻人的必修课。 　　今天你最感激谁？这是小学生在做的作业，成年人谈论时也许会被嗤之以鼻，而谈论更多的往往是谁今天和自己过意不去，然后必定伺机报复，笔者但愿自己是小人之心，但是常怀这样的思想又怎会不“惹是生非”？如果能够留意，真正“苦大仇深”的犯罪却几乎没有，多数是因心中不平而寻情滋事，意图报复。 　　笔者宁愿自己所说的全是危言耸听，在这样有益的教育尝试面前给他们一些生存空间，多些鼓励与声援，少些指责甚至责骂，更能体现社会的宽容。即使这样的作业存在“作秀”的成分，也是可敬的，因为“秀”就表明它的稀缺，就表明社会上需要。“秀”多了也会让感恩、诚信这样的稀缺资源富余起来。如果连“作秀”都不肯，也就不要在一边叫跳着指责。 　　社会是由你我他一个个个体构成的，都来做做这样的“感恩作业”，社会必定更美好！(刘利军) 　　感恩教育就是奴化教育　　我不知道该校的学生每天完成这样作业的时候是什么感受，但是我知道每天都要像个罪人一样在“精神的完人——老师、家长”面前忏悔一定不是什么美好的感觉：每天都要想着如何感谢别人，每天都要敞开自己的心扉接受别人审视，每天都要像那祥林嫂一样反思“我真的不知道春天还有狼”。如此的感恩教育，无疑是对人灵魂的刑讯逼供。 　　诚然，谁也不会否认反思有什么不好，但是如果反思只是对别人感恩，那么在这样的反思背后所丧失的就是一个社会主体最宝贵的精神——自信、自立的精神。如此感恩教育有着致命的弱点：想象老师与家长是精神上的完人，而学生是精神上的罪人，这从根本上否定了每个人精神上的平等，而这与东西方的传统文化都不相符合。 　　如果说西方文化是罪感文化，认为人们与生俱来的有着一种原罪，那么需要不断地反思、感恩与忏悔才能使人得救。我们必须看到这样的罪感文化是建筑在人与上帝的关系中的，感谢上帝的恩，而在现实的人罪恶相同，谁也不是精神上的完人。上帝根本不存在，所以我们可以假设上帝完美无疵；但是对于一个现实中的人——老师与家长，他们有可能完美无疵吗？ 　　在东方文化中强调“吾日三省吾身”。但是这样的反思是一种自我反思，而不是在别人强迫下的反思，更不需要向别人汇报自己的反思内容。中国自古强调的是修身养性悟道，进行这样行为的主体都是自己而不是他人，本身就隐含着对于个人的信任，对于精神强制的排斥，对于“人之初、性本善”的道德期待。 　　我思故我在，思考的独立性是人存在的前提，即使是孩子，我们也要保证这样一份思想的独立。我们成人社会要尊重孩子的内心体验，引导而不是粗暴地干涉孩子的思想。这个世界如果需要感恩，那么就是双方面的：学生感谢老师与家长教育抚养之恩，老师与家长也要感谢学生的存在使他们生活充满了希望，使得生命有了意义。如果需要反思，这样的反思也是双向的：学生为自己的过错向老师与家长请求原谅的时候，老师与家长也要就自己的过错向学生忏悔。只有这样平等的感恩与忏悔，才能使得孩子明白生命的独立与尊严，我们不依附于任何人。 　　我反对这样的感恩教育，其片面强调老师、家长与孩子精神上的不平等性，只能使得孩子在老师与家长面前更加不自信，也只能强化孩子对于家长的依附性。我可以毫不客气地讲：当感恩变成老师的作业时，学生的独立就不再存在。这样的感恩教育是一种奴化教育，不必作为什么好经验提起。(邹云翔) 　　■旁征博引　　感恩是最好的习惯　　如果经常练习感谢就会成为一个习惯。这是我们所能拥有的一个最好的习惯，因为感谢是最健康的处世之道。　　在英国，很多古老的教堂石墙上刻着：思考与感谢。我希望我们也随时提醒自己：思考我们所有的，并培养感谢的态度。向别人表达谢意是尊敬与礼貌最高的表现方法，也是建立与维系人际关系的最安全方法。詹姆斯说：“人性最深的期盼就是受人感激。”用感谢来满足别人的人性需求，不但简单又有报酬。 　　我们所享有的最大的福气是拥有那些使我们每天生活得充实的人。我们珍惜他们，但可曾告诉他们这些？珍惜别人是一回事，感谢他们又是另一回事。曾否察觉到，我们通常只在别人身后称赞他们？为什么不当面告诉他们？ 　　我们也需要对亲人、朋友圈子以外的人说声谢谢，而且把它变成一种习惯。心存感恩与向人道谢是两个让人通往成功的习惯。学习感谢是迈向自我实现重要的一大步。(海半) 　　■有理有据　　补上感恩教育这一课　　某校一名高一的女学生，一月竟向父母索要1000多元零花钱，家长说她几句，她就好几周没回家。类似的学生绝非个别。他们不懂得知恩图报，只知伸手要钱，不懂得体贴父母，只把父母当做摇钱树，这一现象，不能不引起我们的反思。 　　前不久有这样一则报道，文章的作者清晨在洛杉矶郊县一所旅馆的餐厅里，发现有3个黑人孩子在餐桌上埋头给母亲写感谢信。孩子们说，这是我们每日必做的功课。作者细看了孩子们写的内容，有“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”等。原来他们写给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下生活中感觉很幸福的一点一滴。他们幼小的心灵还不知道什么叫恩德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。他们对许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”。 　　笔者认为，如果这种感恩之心能从小养成，长大后就一定会知恩图报，孝敬自己的父母。因此，目前在我们的中小学校中，补上感恩教育这一课显得十分必要。我们要让学生知道，在父母给他们的每一笔钱背后，都有那么多的辛苦。于是在爱父母的“感恩教育”中，克服奢侈、攀比、享受等毛病。不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础。而连自己的父母都不爱，将来又怎么可能去爱事业、爱国家、爱别人？(刚毅) 　　■众说纷纭　　一个和平的种子　　感恩是积极向上的思考和谦卑的态度。它是自发性的行为，当一个人懂得感恩时，便会将它化作行动，实践于生活中。一个人会因感恩而感到快乐，一个不懂感恩的人，将不会了解什么是真正的快乐及满足。一颗感恩的心，就是一个和平的种子，感恩是人与人之间的和谐因子。(苏重仁) 　　潇洒一支烟父母半身汗　　现今社会中，大家常常“要求”多于“感恩”，焦点只放在自己的利益上，极少想到他人为我们的付出。通过感恩作业，自己体会到了许多以前不太懂、不太在意，因而也没有太珍惜的东西。过去觉得对自己爸妈说谢谢，这不是太矫情吗？说不出口。天天念一遍：今天你最感激谁？才真正认识到“潇洒一支烟，父母半身汗”的道理。(冉福) 　　■为家庭教育打开一扇窗　　感恩作业能够改变孩子的冷漠。经常在报纸上看到，某某孩子与父母吵架，转身就跳楼；一些孩子稍不如意就离家出走，这都说明父母与子女之间的亲情不够牢固。一个不懂得体谅人，不知道关心别人的孩子，今后怎么与人交往，怎么能融入社会。我觉得感恩作业能很好地改变孩子的冷漠。 　　这样的作业可以培养孩子的爱心，爱父母，体谅父母。使孩子懂得生活的艰辛，增强孩子学习动力。可以说感恩作业又打开了家庭教育的一扇窗。(葛士)