最近，一名网络学院2002级的学生给本版发来邮件，在诉说他对本版关注的同时也表达了一点遗憾：《大学》中很少提到网络教育。他觉得在接受高等教育的大学生中，网院的学生是其中一个特殊的群体。事实上，从入学到就业，本版一直在关注着“网院生”的现状，这位读者的来信与我们不谋而合。那么，就让我们来走近这个大学中略显特殊的群体。

　　2000年9月，156名报考复旦失利的同学，怀着对复旦的向往选择了复旦大学网络学院，这是上海第一批网络学院学生。今天复旦网络学院蓬勃发展，已经拥有在读学生5000多人。有人说，网络学院是大学中的“孤岛”，让我们走近他们的生活看一看。

　　生活在别处的大学生

　　继1999年教育部批准清华大学等4所大学成立网络学院以后，短短几年已有67所大学设立网络学院。由于网络学院教学可以不受“学校围墙”和校舍教室的限制，其招生规模不断扩大，招生总数已经超过20万。上海现拥有网络学院的高校有复旦、上海交大、同济、华东师大、华东理工、二医大、上外、东华等8所，复旦网络学院的招生规模在上海是最大的。

　　接受高等教育的大学生中，网络学院的学生是一个特殊的群体。他们不住在学校的学生宿舍里，不在学校的教室上课，采用独特的教学方式和管理方式。

　　复旦大学网院法学专业一个学生给记者描述了上课的情景：“我们全年级一共三个班，每班60人，在教学点上课。老师在其中一个教室面授，这个教室称为主教室，其他两个班通过局域网看教室前的大屏幕投影。老师的板书写在一块大的手写板上传给其他两个教室。主教室三个班轮流换，一般一个月换一次。”

　　除此之外，记者还了解到，学院还将教师的授课实录压缩存放在网络服务器上，学生可随时点播，2003年9月推出了“自主式在线教学”方式。学生在上海地区范围内可随时随地在网上直接点播课件，定期到教学基地参加答疑辅导，期末到教学基地参加考试。

　　矛盾初步显现

　　一名网络学院2002级的学生写来邮件诉说自己的失落心情：“我们高考失利，在与现实妥协之后选择了特殊的高等教育；进入网院学习后，有的人再一次向现实妥协，渐渐发现在先进的远程教育技术的背后是落后的管理方式。”他认为，与接受非网络教育的同龄人相比，他们不享有国家奖学金制度、没有体育类的课程可供选修等，存在不少问题。

　　复旦大学网络教育学院副院长丁石藤告诉记者，网络学院分计划内招生和计划外招生，2000级156人都是计划内招生，而之后招收的学生都是计划外名额。“计划外的学生国家财政是不拨款的，所以无法享受到国家的奖学金。”但是，丁院长告诉记者，网络学院本身也设有各种奖学金，这些奖学金是专门面向网络学院学生的。

　　2001年以后复旦网络学院实行自主招生，招收了全日制本科、全日制专升本和业余制专升本。复旦一位负责学生工作的老师也坦率地说：“第一年只招了100多，2002年竟然招了2000多，怎样保证学生质量和教学质量？”他透露，在这种情况下就采取了网院学生的毕业证书与统招生不一样、在所学专业后标注“网络教育”字样的做法。

　　在复旦大学网络学院的一次调查中，87.5%的学生认为网院学生参与校园活动，与一般统招生差距较大。由于班级分散且远离校本部，网络学院学生离群索居，对校园活动的信息无法及时了解，久而久之，许多学校活动都没有网络学院学生的参与，也无法与校本部学生互相了解，使得网络学院学生成为学校学生主群体以外的“孤岛”。

　　“我们期待理解”

　　2003年复旦网院第一届专升本学生已经毕业。据学院统计，首届毕业生按期毕业率96%，毕业生中流向最多的行业为国有大中型企业、商贸公司、教育文化事业单位和金融行业，分别占就业人数的28.2%、23.7%、10.6%和7%。网络学院的有关老师介绍说，这其中，有个同学经过七轮面试，赢得新加坡航空集团公司在上海地区招聘的三个职位中的一个；还有一个同学被安永华明会计师事务所录用，成为全复旦700多名应聘者中的11位幸运儿之一。这位老师相信，通过师生的努力，一定会把网络学院建成一个品牌。

　　复旦大学团委副书记周晔告诉记者，学校一直努力在改善网络学院学生与校本部比较隔离的局面，“每年11月网络学院的‘网络人节’，通过文艺演出、体育比赛等加强网络学院各个班级间相互熟悉和融合，大大宣传了网络学院学生的精神风貌和智慧才艺。”复旦网络学院的学生周玄商认为，网院学生要调整心态，摆正位置，不要骄傲，也不要自卑，“我坚信只要自己有才华、有能力，总能得到社会的认可和青睐。

　　文／本报见习记者李雪林