□本刊评论员吴佳男

　　集体向善还是集体向恶?黑龙江某大学300名学生遭遇了这个具备人格、道德、法律等多重层面意义的考验。遗憾的是他们没有经受住，更遗憾的是他们的老师也“下了水”。2001年的一起“教育窝案”在2003年底被披露，我们看到了一种丑陋，也感觉到了一丝担心。

　　在2001年末，黑龙江省某大学脱产专升本班自然辩证法课考试前，学生们商议每人交50元钱送给授课的于老师，以便其在评卷时给予关照。后由学生王某出面，向相关9个班共计300名学生收取1.5万元钱，连同交钱学生的名单一并交给于某。于老师利用其人文社会科学系教研室副主任职务之便，要求评卷教师为学生提高分数，使所有送钱学生的成绩均获“通过”。从这些“表演”中，我们看到了某种社会丑恶在新一代人身上的广泛延续，也正是这种集体的丑恶让人汗颜惊悚。

　　细想想，学生给老师送礼，在民间早不是新鲜事。这里有正常的节假走访，更多的是针对性很强的功利所求——考试及格是最基本的“请求”，另外如当学生干部、保送研究生等更大的“个人追求”均在送礼时被阐述得直白无比。现在的学生还越来越“懂事”了，不会“一劳永逸”，而是“一事一议”，遇到一个“坎”，就肯定要送一次。黑龙江的这次“露陷”最终成为热点新闻，主要是因为这次行贿的学生多了点。

　　300人啊！人数多到了让人惊诧的地步！

　　校园是个小社会，我们从不再简单的“300”这个数字上，读出了凉意——尽管有许多言论诉说着中华民族如何如何勤劳，但部分国人延续已久的惰性和投机取巧根本不可能一日根除。在面临诸如考试、升迁、“攻坚战”之时，许多人选择了放弃品质以求得安全、安逸。

　　同样放弃品质的还有“于老师们”。大学生作弊现今已不再是单边行为，老师索贿的也大有人在。小到一条烟，大到巨款、豪华物件，甚至是色情贿赂，他们中的一部分人，行为已然超越了道德底线。这固然有他们自身的原因，但也不能单纯地埋怨个体的良知和道德水平，有些时候，是社会惯坏了学生，学生又惯坏了老师，老师又反作用于学生，形成了一个相互作用的环。慢慢地，当学生有了惯性联想，教师有了惯性思维的时候，也就到了社会与大学恶性互动的局面。因为今天的在校生会把坏心思带到明天的社会，甚至他们的下一代要将习来的恶俗带进青春校园……

　　眼下，想还大学以本来面目，惟有打破痼疾一般的习惯性思维，这是最重要的。不是所有的大学生都会去送礼，但不送礼的看到送礼的最终把事情摆平了，他们能坚守多久？必须要让“校园无礼”成为新一轮习惯性思维，其实“校园无礼”在很久以前就是校园美德的一种，只不过到了现今，我们要去费力捡拾。

　　黑龙江的这一事件的最终解决是让大家欣喜的，于老师因收受学生2万元“好处费”被判了刑，此前，他还收受过300名学生之外的其他贿赂。判刑，给了我们一个信号，校园“整治”大可以通过法律完成，因为很多时候，人格、道德的力量对一些害虫而言，已经苍白。

　　2002年年底，燕山大学曾开除过欠学分太多的120多名学生，我们为此鼓过掌。今天，也请为300名学生“教育窝案”的解决鼓掌。

　　必须明白，这个时代虽然欣赏思维活跃的人，但时代本身却不是为投机取巧的人准备的。